О школе

Наименование

Содержание

Полное наименование ОО

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  «ПРОГИМНАЗИЯ "ЛАСТОЧКА»

Документы, послужившие основанием для разработки Программы развития

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.

2. Федеральный проект «Цифровая образовательная среда» (п. 4.4 паспорта национального проекта «Образование», утв. президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018 № 16).

3. Стратегии развития информационного общества в Российской Федерации на 2017 - 2030 годы, утвержденная указом Президента РФ от 09.05.2017 № 203.

4. Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов, утвержденная Президентом РФ 03.04.2012 № Пр-827.

5.  Распоряжение Минпросвещения России от 21.06.2021 № Р-126 «Об утверждении ведомственной целевой программы "Развитие дополнительного образования детей, выявление и поддержка лиц, проявивших выдающиеся способности"».

6.Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р.

7. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021№ 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (ФГОС-2021).

8.  Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

9.  Письмо Минпросвещения России от 11.05.2021 № СК-123/07

Цель

1. Повышение конкурентных преимуществ школы как образовательной организации, ориентированной на создание условий для формирования успешной личности ученика.

2. Цифровизация образовательной деятельности, делопроизводства.

3. Внедрение ФГОС нового поколения-2023 и проведение внутреннего мониторинга соответствия аккредитационным показателям.

4. Внедрение ФООП и корректировка образовательного процесса в соответствии с ними, в том числе развитие воспитательной работы и введение должности советника по воспитанию.

5. Обеспечение разнообразия и доступности дополнительного образования с учётом потребностей и возможностей детей.

6. Повышение уровня безопасности, в том числе усиление антитеррористической защищенности объектов организации

Комплексные задачи Программы развития

1. Создание системы сетевого взаимодействия со спортивными организациями, вузами, организациями сферы культуры, чтобы расширить перечень предлагаемых услуг и повысить качество уже оказываемых, помочь учащимся в выборе будущей специальности, подготовке к поступлению в вуз.

2. Расширение образовательных возможностей для учащихся через многопрофильность и вариативность образовательных программ общего и дополнительного образования.

3. Оптимизация системы дистанционных образовательных технологий, электронного обучения с целью повышения эффективности их использования.

4. Цифровизация системы управления образовательной организацией, в том числе документооборота.

5.  Создание востребованной воспитательной системы для реализации современной молодежной политики.

6. Повышения безопасности в организации в отношении детей и работников, посетителей.

Планируемые результаты реализации Программы развития

1. Применение ФООП при разработке ООП и организации образовательного процесса.

2. Введение должности советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями и усиление воспитательной работы школы.

3. Внутренний мониторинг условий организации на соответствие аккредитационным показателям.

4. Повышение эффективности системы дополнительного образования, расширение спектра дополнительных образовательных услуг для детей и их родителей

5. Цифровизация рабочих и образовательных процессов в организации.

6. Усиление антитеррористической защищенности организации

Сведения о разработчиках

Директор – Караева Ирина Викторовна;

Заместитель директора по УВР – Магомедгаджиева Татьяна Игоревна;

Заместитель директора по ВР – Тунелева Галина Анатольевна.

Период реализации

Сентябрь 2024 года – сентябрь 2029 года

Этапы реализации Программы развития

Подготовительный, практический, обобщающий

I этап – подготовительный (Сентябрь -декабрь 2024)

Аналитико-диагностическая деятельность.

Задачи и мероприятия:

- анализ состояния учебно-воспитательного процесса;

- информационно-просветительская работа среди педагогической и родительской общественности с целью подготовки к изменениям в образовательной деятельности школы согласно дорожной карте;

- подготовка локальных актов - определение стратегии и тактики развития школы.

II этап – реализация (Сентябрь 2024 – май 2026г.)

Задачи:

- реализация мероприятий дорожной карты программы развития;

- корректировка решений в сфере управления образовательной деятельности;

 - достижение школой уровня соответствия статусу «Школа Министерства Просвещения России».

III этап – обобщающий (2029г.)

Задачи:

- отработка и интерпретация данных за 5 лет;

- соотнесение результатов реализации программы с поставленными целями и задачами.

- определение перспектив и путей дальнейшего развития

Порядок финансирования Программы развития

Средства субсидии на муниципальное задание.

Целевые субсидии.

Средства от приносящей доход деятельности

Контроль реализации

        Постоянный контроль выполнения Программы осуществляет администрация МБОУ:

Директор – Караева Ирина Викторовна;

Заместитель директора по УВР – Магомедгаджиева Татьяна Игоревна;

Заместитель директора по ВР – Тунелева Галина Анатольевна .

         С ежегодным обсуждением результатов на итоговом педагогическом совете. Административная команда осуществляет ведение мониторинга по реализации Программы развития, анализ и рефлексию образовательной деятельности. По итогам мониторинга принимаются управленческие решения по конкретизации, коррекции, дополнению Программы развития на соответствие модели и целевому уровню «Школы Министерства Просвещения России».

Наименование

Содержание

Основные сведения об ОО

1.1 МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ПРОГИМНАЗИЯ "ЛАСТОЧКА»

В 2001 году образовательному учреждению был присвоен статус инновационного учреждения прогимназия «Ласточка».

ИНН 0547004859

В образовательном учреждении функционируют:
7 групп дошкольного возраста; 
8 классов - комплектов; 
1 кабинет английского языка;
1 музыкальный зал; 
1 спортивный зал; 
1 библиотека; 
1 студия театрализации; 
1 кабинет психологической разгрузки;
         В процессе работы прогимназии целенаправленно выстраиваются системы преемственности между дошкольной и начальной ступенями образования. Что придает педагогическому процессу целостный, последовательный и перспективный характер

1.2. Юридический адрес:

Республика Дагестан, г. Кизляр, ул. Грозненская, 114

1.3. Фактический адрес:

Республика Дагестан, г. Кизляр, ул. Грозненская, 114

Телефон:2-32-43

1.4. Адрес электронной почты: karaeva_70@mail.ru

Адрес сайта: https://gimnpro-lastochka-kizlyar-r82.gosweb.gosuslugi.ru/

        Лицензия на право ведения образовательной деятельности: серия 05 ЛО1 №0000507, регистрационный №6413 от 28.12.2011г., выдана Министерством образования науки Республики Дагестан, срок действия лицензии бессрочно.

Сведения
об обучающихся

Количество обучающихся на 02.09.2024 г.:

дошкольная ступень – 199 человек,

ступень начальной школы – 163 человека.

Краткая характеристика организационно-педагогических условий

       Информация о формах обучения:

       С учетом потребностей и возможностей личности образовательные программы в организации осваиваются в очной форме обучения и в форме обучения на дому. Информация об уровнях образования и нормативном сроке обучения:

       Начальное общее образование нормативный срок - 4 года.

 На начало 2024-2025 учебного года анализ уровня образования педагогов показывает, что 77% педагогов имеют высшее педагогическое образование, 33% – среднее профессиональное педагогическое образование.

     По уровню квалификации педагоги МБОУ «ПРОГИМНАЗИЯ «ЛАСТОЧКА» распределяются следующим образом: 

90% педагогов имеют категорию соответствия;

молодые специалисты – 10%.

     Проблема качественной методической подготовки педагогов Прогимназии решается через работу МО учителей начальных классов и воспитателей дошкольных групп, творческих групп, учителей английского языка, физкультуры, творческих лабораторий искусства и музыки, информационно-коммуникационных технологий.

Педагоги Прогимназии систематически повышают свою квалификацию проходя курсы в г. Махачкала. В основе работы с педагогическими кадрами лежит диагностика профессиональной деятельности педагогов, которая помогает оценивать не только фактический уровень профессиональной подготовки каждого учителя и воспитателя, но и выявить профессиональные запросы, потребности, а уже на их основе определить цели работы с педагогическими кадрами, выбрать адекватные формы ее проведения.

За каждым специалистом Прогимназии закреплены конкретные функции:

- психолого-педагогическое и логопедическое сопровождение развития ребёнка (педагог-психолог, логопед);

- занятия на дошкольной ступени (воспитатели, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, педагоги дополнительного образования);

- классно-урочные занятия на ступени начального обучения (учителя начальных классов, учителя-предметники);

- внеурочная работа (педагоги дополнительного образования, учителя начальных классов, учителя-предметники);

- сохранение и укрепление здоровья обучающихся (все педагоги Прогимназии).

Сведения о режиме деятельности

График работы: Понедельник - пятница — 1 смена с 8:00 до 14.00.  

Сведения о работниках ОО

Общее количество работников – 28 человек. Из них 12 – учителя, 4 – иные педагогические работники, 12 – непедагогические работники.

- количество учителей - 12;

- количество специалистов – 4;

- количество работников – 2 сотрудника имеющих государственные награды;

- нагрудный знак «Отличник образования РД» - 1;

-нагрудный знак «Почетный работник воспитания и просвещения Российской Федерации» - 1.

долю работников с высшим образованием - 9;

долю учителей, имеющих высшую/первую квалификационную категорию -0;

Краткая характеристика окружающего социума, наличие социальных партнеров

     МБОУ «ПРОГИМНАЗИЯ «ЛАСТОЧКА» расположена на окраине города Кизляра. Близлежащей школой является МКОУ СОШ № 9. Рядом со школой находятся МБУ «ДШИ № 2» и спортивная секция по вольной борьбе.

    Сотрудничество со спортивным комплексом позволяет обеспечить возможность получения дополнительного образования, реализовать индивидуально-дифференцированный подход к развитию детей, удовлетворить потребность детей в двигательной активности (через посещение учащимися различных спортивных секций).

       Совместно с МБУ «ДШИ№2» учащиеся Прогимназии принимают участия в городских мероприятиях.

      Состав семей, обучающихся неоднороден. В начальной школе обучаются дети служащих, рабочих, предпринимателей.

МБОУ «ПРОГИМНАЗИЯ «ЛАСТОЧКА», решая проблему социального заказа на образовательные услуги, учитывает потребности родителей, обучающихся, социума. Учитывая это в первую очередь, образовательное учреждение готовит своих выпускников к деятельности в изменяющемся мире.

     Существуют структуры, выступающие по отношению к МБОУ «ПРОГИМНАЗИЯ «ЛАСТОЧКА» с заказом:

     Государство хочет, чтобы образовательное учреждение создавало условия для развития свободной, деятельной, мыслящей, социально-адаптированной личности, получившей качественное образование и обладающей гражданской ответственностью.

     Макросоциум желает, чтобы МБОУ «ПРОГИМНАЗИЯ «ЛАСТОЧКА» выпускала воспитанную личность, впитавшую в себя систему общечеловеческих ценностей, считающуюся с нормами и правилами поведения, сложившимися в обществе, уважающую права личности и собственности.

Микросоциум хочет видеть в МБОУ «ПРОГИМНАЗИЯ «ЛАСТОЧКА» образовательное учреждение, основанное на сочетании осознанной дисциплины, разумной требовательности к детям с уважением прав ребёнка, отвечающее санитарно-гигиеническим и эстетическим требованиям, обеспечивающее физический и душевный комфорт.

     Родители  желают, чтобы Прогимназия:    

• обеспечила ребёнку максимально благоприятные условия для умственного, интеллектуального, нравственного, физического и эстетического развития – 85%;
• дала возможность для получения ребёнком дошкольного и начального общего образования в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов - 98%;
• создала все условия для реализации творческого и интеллектуального потенциала ребёнка – 79%;
• помогла раскрыть способности ребёнка в раннем возрасте, сформировала желание и умение учиться, обеспечила прочную учебную базу – 78%.

Обучающиеся  хотят, чтобы: 

• в школе было интересно учиться – 100%;
• к ним относились с уважением – 85%;
• в них видели личность – 75%;
• у них были успехи в учёбе  – 100%.

Исходя из этого, для достижения новых целей педагогический коллектив МБОУ «Прогимназии «Ласточка» выбирает основным направлением своей работы личностно-ориентированный подход к учебно-воспитательному процессу.

Краткое описание достижений ОО за предыдущие 3 года

Итоги 2021-2022 учебного года

Коллектив МКОУ «ПРОГИМНАЗИЯ «ЛАСТОЧКА» принимал активное участие в городских и республиканских конкурсах и занимал призовые места:

Итоги 2022-2023 учебного года

                                                   Итоги 2023-2024 учебного года

1

Реализация учебно-исследовательской и проектной деятельности(критический показатель)

Обучающиеся участвуют в реализации проектной и/или исследовательской деятельности

1

Магистральное направление «Знание»

Образовательный процесс

2

Реализация федеральных рабочих программ по учебным предметам (1‒4 классы)(критический показатель)

100% учителей используют программы учебных предметов, содержание и планируемые результаты которых не ниже соответствующих содержания и планируемых результатов федеральных рабочих программ учебных предметов

1

Магистральное направление «Знание»

Образовательный процесс

3

Обеспеченность учебниками и учебными пособиями, в том числе специальными учебниками и учебными пособиями для обучающихся с ОВЗ

Обеспечено учебниками в полном объеме

1

Магистральное направление «Знание»

Образовательный процесс

Не актуализирован перечень учебников и учебных пособий согласно ФПУ для обеспечения ООП.

• Применение электронного учета библиотечного фонда.

Отсутствие внебюджетных фондов.

• Привлечение внебюджетных фондов (грантов, инвестиций).

Отсутствие перспективного прогнозирования контингента обучающихся.

• Прогнозирование динамики контингента обучающихся, разработка перспективного плана закупки учебников.

Неэффективное распределение и использование финансовых ресурсов.

• Разработка системы контроля использования финансовых ресурсов.

Отсутствие своевременного обеспечения учебниками и учебными пособиями в полном объеме.

• Изучение нормативной базы (федеральный перечень учебников).
• Проведение анализа наличия в полном объеме учебников и учебных пособий.
• Организация поиска и обмена учебниками с другими общеобразовательными организациями.
• Обеспечение регулярного контроля своевременного оформления  заказа на обеспечение общеобразовательной организации учебниками и учебными пособиями в полном объеме.

4

Применение электронных образовательных ресурсов (ЭОР) из федерального перечня

Предусмотрено

1

Магистральное направление «Знание»

Образовательный процесс

5

Углубленное изучение отдельных предметов

Углубленное изучение одного или более предметов реализуется не менее чем в одном классе одной из параллелей со 2 по 4 класс

1

Магистральное направление «Знание»

Образовательный процесс

Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации обучающихся к углубленному изучению отдельных предметов. 

• Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению образовательных интересов и потребностей, способностей и талантов обучающихся.
• Организация индивидуальной работы с родителями обучающихся по изучению образовательных запросов и ожиданий.
• Проведение разъяснительной работы (индивидуальной, групповой) с обучающимися, родителями (законными представителями) о важности углубленного изучения предметов для развития способностей и профессионального самоопределения.
• Проведение разъяснительной работы с обучающимися, их родителями (законными представителями) о необходимости углубленного изучения отдельных предметов для интеллектуального развития, подготовки к продолжению обучения образовательных организациях высшего и среднего профессионального образования.

Несовершенная система финансирования ИУП.

• Усовершенствование системы контроля за использованием финансовых ресурсов,   обеспечивающих  реализацию ООП, в том числе углубленное изучение отдельных предметов в рамках ИУП.

Не используются возможности реализации образовательной программы в сетевой форме.

• Создание условий для реализации ООП в сетевой форме: выявление дефицитов, заключение сетевых договоров, мониторинг.
• Создание муниципального «ресурсного центра», в котором дети изучают углубленные курсы, а предметы на базовом уровне проходят в школах «у дома».

Отсутствие системы изучение интересов и запросов обучающихся и их родителей (законных представителей).

• Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению образовательных интересов и потребностей, способностей и талантов обучающихся.
• Организация индивидуальной работы с родителями обучающихся по изучению запросов и ожиданий.
• Индивидуальная работа с родителями детей по принятию идей персонализации в образовательной деятельности.

Отсутствие системы формирования запроса.

• Автоматизация системы формирования и обработки образовательных запросов.

Отсутствие практики взаимозачета результатов, полученных в иных организациях.

• Принятие локально-нормативных актов по взаимозачету образовательных результатов.

Недостаточная работа по обеспечению требований ФГОС по реализации углубленного изучения отдельных предметов.

• Проведение самообследования ресурсных (материально-технических, информационных) условий для организации углубленного изучения отдельных предметов.
• Осуществление анализа содержания образовательных программ, программ учебных предметов.
• Проведение диагностических исследований по   выявлению способностей, одаренности, образовательных потребностей обучающихся.

Низкий уровень профессиональной предметно-методической компетентности педагогических работников в осуществлении углубленного изучения отдельных предметов.

• Организация адресной методической помощи педагогам в организации углубленного изучения отдельных предметов.
• Использование методологий мастерства и наставничества для персонифицированной помощи педагогическим работникам в организации углубленного изучения отдельных предметов.
• Обеспечение прохождения курсов повышения квалификации по вопросам методики преподавания предмета на углубленном уровне.
• Повышение мотивации учителя к преподаванию предмета на углубленном уровне, актуализация мер морального и материального стимулирования.

Отсутствие педагогических работников, способных обеспечить углубленное изучение отдельных предметов.

• Использование сетевых форм реализации образовательных программ изучения отдельных предметов.
• Привлечение специалистов/педагогических работников из других образовательных организаций для углубленного изучения отдельных предметов.
• Развитие партнерства с вузами, привлечение университетских преподавателей для реализации углубленного изучения отдельных учебных предметов. Создание муниципального «ресурсного центра», в котором обеспечивается изучение отдельных предметов на углубленном уровне.

6

Реализация и соблюдение требований локального акта, регламентирующего формы, порядок, периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся (критический показатель)

100% учителей и членов управленческой команды школы соблюдают требования локального акта, регламентирующего формы, порядок, периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся

1

Магистральное направление «Знание»

Функционирование объективной внутренней системы оценки качества образования

7

Реализация и соблюдение требований локального акта, регламентирующего внутреннюю систему оценки качества образования (критический показатель)

100% учителей и членов управленческой команды школы соблюдают требования локального акта, регламентирующего внутреннюю систему оценки качества образования

1

Магистральное направление «Знание»

Функционирование объективной внутренней системы оценки качества образования

8

Планирование оценочных процедур с учетом графиков проведения федеральных и региональных (при наличии) оценочных процедур (сводный график оценочных процедур размещен на официальном сайте школы)

Да

1

Магистральное направление «Знание»

Функционирование объективной внутренней системы оценки качества образования

9

Образовательная организация не входит в перечень образовательных организаций с признаками необъективных результатов

образовательная организация  не входит в перечень образовательных организаций с признаками необъективных результатов по итогам двух предыдущих  учебных годов

2

Магистральное направление «Знание»

Функционирование объективной внутренней системы оценки качества образования

10

Реализация рабочих программ курсов внеурочной деятельности, в том числе курса Разговоры о важном (критический показатель)

Обучающимся обеспечено 3‒4 часа еженедельных занятий внеурочной деятельностью

1

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся

Не обеспечивается реализация внеурочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС.

• Организация выявления способностей, склонностей образовательных интересов и потребностей обучающихся.
• Организация выявления запросов и ожиданий родителей (законных представителей обучающихся.
• Создание рабочих групп педагогических работников для разработки программ курсов внеурочной деятельности/внесения корректировок в программы курсов внеурочной деятельности.
• Обеспечение при разработке программ курсов внеурочной деятельности формирования и развития конкретных планируемых предметных и метапредметных результатов.
• Обеспечение качества образовательной деятельности на занятиях курсов внеурочной деятельности.
• Обеспечение мониторинга качества образовательной деятельности на занятиях курсов внеурочной деятельности.
• Обеспечение мониторинга результатов образовательной деятельности.
• Создание материально-технических, информационно-технических условий для эффективной реализации рабочих программ курсов внеурочной деятельности, в том числе курса «Разговоры о важном».

Недостаточный уровень профессиональных компетенций педагогических работников по составлению и реализации программ внеурочной деятельности.

• Организация адресной организационно-методической помощи педагогам в составлении и реализации программ курсов внеурочной деятельности.
• Внедрение методологий мастерства и наставничества для персонифицированной помощи педагогическим работникам в вопросах составления и реализации программ курсов внеурочной деятельности.
• Обеспечение обучения на курсах повышения квалификации по организации учебно-исследовательской и проектной деятельности в рамках внеурочной деятельности.
• Повышение мотивации учителя, актуализация мер морального и материального стимулирования.

Отсутствие ресурсных возможностей (кадры, помещения) для реализации программ курсов внеурочной деятельности.

• Привлечение партнеров для организации образовательной деятельности: - взаимодействие с образовательными организациями, организациями высшего и среднего профессионального образования, культуры, науки, использование новых форматов взаимодействия для восполнения недостающих кадровых ресурсов, привлечения кадров к реализация рабочих программ курсов внеурочной деятельности общеобразовательной организации; -взаимодействие с организациями, предприятиями для использования ресурсов профессионально-производственной среды, помещений для реализация рабочих программ курсов внеурочной деятельности; - использование сетевых форм реализации образовательной деятельности.

11

Сетевая форма реализации общеобразовательных программ (наличие договора(-ов) о сетевой форме реализации общеобразовательных программ; наличие общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой форме)

Осуществляется сетевая форма реализации общеобразовательных программ

1

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся

12

Реализация программы (плана) мероприятий по обеспечению доступности и качества образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (или развития инклюзивного образования и т. п.)

Реализация в течение 2 и более лет

3

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

13

Разработанность локальных актов (далее ‒ ЛА) в части организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, в том числе посредством организации инклюзивного образования

Разработаны отдельные ЛА, или есть указание в общих ЛА на особенности организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью по отдельным вопросам (не охватывает все вопросы организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)

1

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

Отсутствие отдельных ЛА и отсутствие указания в общих ЛА на особенности организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью

• Разработка отдельных локальных актов, корректировка общих локальных актов с целью регламентации особенностей организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
• Организация административного контроля за соблюдением требований локальных актов в части организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

Разработанные ЛА по вопросам организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью не охватывают все вопросы организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

• Осуществление корректировки имеющихся ЛА и(или) разработка ЛА с целью обеспечения организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
• Организация административного контроля за соблюдением требований локальных актов в части организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

14

Кадровое обеспечение оказания психолого-педагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью

Обеспечено частично

1

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

Недостаточный уровень профессиональных компетенций команды руководителей в выполнении функций по управлению образовательной организацией, в том числе в части кадрового обеспечения психолого-педагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью

• Обеспечение реализации требований ФГОС общего образования к кадровому обеспечению реализации образовательных программ для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью посредством:

- модернизации методической деятельности в образовательной организации по развитию компетенций педагогических работников в вопросах оказания психолого-педагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью;

 - организации адресной организационно-методической помощи, внедрения методологий тьюторства, мастерства и наставничества для персонифицированной поддержки, и сопровождения педагогических работников в вопросах оказания психолого-педагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.

• Обучение на курсах повышения квалификации по разработке общеобразовательных программ, развитию компетентностей педагогических работников в вопросах оказания психолого-педагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.

Отсутствие специалистов по оказанию психолого-педагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью, узких специалистов (психологов, педагогов-логопедов, дефектологов и т.д.).

• Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами (психологические центры, центры социальной помощи семьям и детям, психолого-медико-социального сопровождения, образовательные учреждения, реализующие АООП, правоохранительные органы (КДН, ПДН), органы здравоохранения, социальной защиты, опеки и попечительства и др.).
• Привлечение узких специалистов из других образовательных организаций.

15

Программно-методическое обеспечение обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам

Разработаны адаптированные основные общеобразовательные программы

1

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

Отсутствие контроля за разработкой адаптированных основных общеобразовательных программ в ОО.

• Разработатка адаптированных основных общеобразовательных программ.
• Обеспечение административного контроля.

Недостаточная компетентность педагогических работников в выполнении трудовой функции по разработке образовательных программ в том числе адаптированных основных общеобразовательных программ и адаптированных дополнительных общеобразовательных программ

• Модернизация методической деятельности в образовательной организации по развитию компетенций педагогических работников в вопросах программно-методического обеспечения обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам (при наличии обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью) посредством:

 - организации адресной организационно-методической помощи, внедрения методологий тьюторства, мастерства и наставничества для персонифицированной помощи педагогическим работникам в вопросах программно-методического обеспечения обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам;

- обучения на курсах повышения квалификации по разработке и реализации адаптированных основных общеобразовательных программ и адаптированных дополнительных общеобразовательных программ.

16

Обеспечение информационной открытости, доступности информации об организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся)

Информационный блок на официальном сайте общеобразовательной организации (информация не обновляется или обновляется редко)

2

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

Недостаточный уровень профессиональных компетенций команды руководителей в выполнении функций по администрированию деятельности общеобразовательной организации в части обеспечения информационной открытости образовательной организации.

• Обеспечение информационной открытости, доступности информации об организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся):

 - назначение/замена ответственных за доступность информации об организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся);

- регулярное обновление информации на официальном сайте общеобразовательной организации; 

- размещение на официальном сайте информации о просветительской и консультативной деятельности с родителями (законными представителями) и педагогическими работниками общеобразовательной организации, публикаций педагогических работников, специалистов психолого-педагогической службы.

Отсутствие административного контроля обеспечения информационной открытости, доступности информации об организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся).

• Осуществление административного контроля обеспечения информационной открытости, доступности информации об организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся).

17

Учебно-дидактическое обеспечение обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам (в соответствии с рекомендованными психолого-медико-педагогической комиссией вариантами адаптированных образовательных программ)

Обеспечено учебниками в полном объеме 

1

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

Невыполнение управленческой командой общеобразовательной организации административной функции контроля за своевременным учебно-дидактическим обеспечением обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам (при наличии обучающихся с ОВЗ и в соответствии с рекомендованными психолого-медико-педагогической комиссией вариантами адаптированных образовательных программ).

• Проведение анализа обеспеченности образовательной организации учебниками и учебными пособиями с целью выявления потребностей.
• Осуществление своевременной подачи заявок на обеспечение учебниками и учебно-дидактическое пособиями в полном объеме для организации обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам (при наличии обучающихся с ОВЗ и в соответствии с рекомендованными психолого-медико-педагогической комиссией вариантами адаптированных образовательных программ).
• Осуществление контроля за своевременным обеспечением учебниками и учебно-дидактическими пособиями в полном объеме для организации обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам (при наличии обучающихся с ОВЗ) и в соответствии с рекомендованными психолого-медико-педагогической комиссией вариантами адаптированных образовательных программ).
• Обеспечение приобретения учебников для инклюзивного образования.

18

Наличие специальных технических средств обучения (далее ‒ТСО) индивидуального и коллективного пользования

оснащены ТСО отдельные рабочие места для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью 

1

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

Невыполнение управленческой командой общеобразовательной организации административной функции контроля за наличием ТСО индивидуального и коллективного пользования, автоматизированных рабочих мест (при наличии в общеобразовательной организации обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью).

• Проведение анализа оснащенности образовательной организации специальными техническими средствами обучения индивидуального и коллективного пользования с целью выявления потребностей.
• Осуществление своевременной подачи заявок на оснащение ТСО, автоматизированных рабочих мест и классов для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
• Обеспечение контроля наличия ТСО, индивидуального и коллективного пользования, автоматизированных рабочих мест (при наличии в общеобразовательной организации обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
• Обеспечение приобретения ТСО рабочих мест для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

19

Применение электронных образовательных ресурсов и дистанционных образовательных технологий в образовании обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью

Предусмотрено

1

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

20

Создание условий для профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью , в том числе посредствам организации инклюзивного образования (за три последних года)

Не менее 80% педагогических работников прошли обучение  (за три последних года)

2

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

Слабый контроль за своевременным обучением педагогов на КПК по вопросам профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.

• Обеспечение административного контроля за своевременным обучением педагогов на КПК по вопросам профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания  обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.

Недостаток профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

• Создание системы материального и нематериального стимулирования педагогических работников для профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания, обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
• Организация систематического повышения квалификации педагогов по вопросам профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
• Модернизация методической службы с целью формирования пространства развития профессионально-личностных компетенций (предметные, методические, информационные, цифровые, психолого-педагогические, коммуникативные и др.) педагогических работников в части обучения и воспитания, обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью для решения задач:

- создание условий для организация неформального образования (вебинары, семинары, круглые столы, конференции, проблемные, творческие, научно-исследовательские группы, коллективы и т. д.); актуализации значимости информального образования, самообразования и т.д.);

-профилактика профессионального выгорания, готовности каждого педагогического работника к продуктивному решению новых педагогических задач;

- методическое сопровождение педагогических работников с выявленными профессиональными дефицитами,

- адаптация молодых специалистов к педагогической деятельности в условиях реализации программ инклюзивного образования; 

- внедрение системы (целевой модели) наставничества, имеющей точечный, индивидуализированный и персонализированный характер, ориентированной на конкретного педагога для решения/преодоления его личностных, профессиональных и социальных проблем;

- развитие форм «горизонтального обучения», профессионального взаимодействия (профессиональные сообщества педагогов, сетевые объединения по разным направлениям деятельности, территориальные предметные/межпредметные объединения, сетевые пары, межшкольные творческие группы, межшкольные педагогические советы и др.);

- взаимодействие с «флагманами образования», стажировочными, инновационными площадками, образовательными организациями, имеющими опыт достижения позитивных результатов в обучении и воспитании обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

• Создание банка методов, приемов, технологий, обеспечивающих успешность обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

21

Трансляция опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, в том числе посредством организации инклюзивного образования, на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях

Проводится эпизодически (отдельные мероприятия)

1

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

Недостаточный уровень профессиональных компетенций педагогических работников для трансляции опыта в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях

• Обеспечение совершенствования профессиональных компетенций и последующих действий по трансляции опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
• Организация методического сопровождения педагогических работников, готовых к трансляции опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях.
• Организация системной деятельности по обеспечению достижения показателей, позволяющих трансляцию эффективного опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью:

- создание банка методов, приемов, технологий, обеспечивающих успешность обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью; 

- создание системы тренинговых мер по подготовке к трансляции опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью: 

- организация обмена опытом с педагогическими работниками других образовательных организаций по организационно-методическим формам обучения детей с ОВЗ, с инвалидностью; - организация участия педагогических работников во внутришкольных обучающих мероприятиях по обсуждению вопросов обучения и воспитания, обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью - на семинарах, тренингах, конференциях и др. - проведение межшкольных педагогических советов, методических мероприятий;

- участие в муниципальных/краевых/

федеральных методических событиях.

22

Обеспечение бесплатным горячим питанием обучающихся начальных классов (критический показатель)

100% обучающихся начальных классов обеспечены горячим питанием

1

Магистральное направление «Здоровье»

Здоровье сберегающая среда

23

Организация просветительской деятельности, направленной на формирование здорового образа жизни (далее – ЗОЖ), профилактика табакокурения, употребления алкоголя и наркотических средств. (критический показатель)

Наличие общешкольной программы работы по противодействию и профилактике вредных привычек

1

Магистральное направление «Здоровье»

Здоровьесберегающая среда

24

Количество школьных просветительских мероприятий по ЗОЖ, по профилактике курения табака, употребления алкоголя и наркотических средств

Более 5 мероприятий за учебный год

3

Магистральное направление «Здоровье»

Здоровьесберегающая среда

25

Реализация программы здоровьесбережения

Наличие отдельных программ здоровьесбережения (в рамках предметного блока, у отдельных преподавателей) и их полноценная реализация

1

Магистральное направление «Здоровье»

Здоровьесберегающая среда

Не учитываются нормы непрерывной работы с ЭСО

• Организация ознакомления педколлектива с нормами СанПин.

Невключенность вопросов здоровьесбережения в образовательную программу.

• Выделение в рабочих программах по предметам вопросов по здоровьесбережению, паспортах класса - инструкций из СанПин.

Отсутствие компетенций у заместителя директора по воспитанию по администрированию деятельности в части реализации программы здоровьесбережения.

• Обеспечение повышения квалификации заместителя директора по воспитанию по администрированию деятельности в части реализации программы здоровьесбережения.

Отсутствие единой программы здоровьесбережения.

• Разработка единой программы здоровьесбережения, с включением необходимых разделов и учетом норм СанПиН.

26

Наличие в образовательной организации спортивной инфраструктуры для занятий физической культурой и спортом, в том числе, доступной населению (в том числе на основе договоров сетевого взаимодействия)

Да

1

Магистральное направление «Здоровье»

Создание условий для занятий физической культурой и спортом

27

Диверсификация деятельности школьных спортивных клубов (далее – ШСК) (по видам спорта)

От 1 до 4 видов спорта в ШСК 

1

Магистральное направление «Здоровье»

Создание условий для занятий физической культурой и спортом

Отсутствие сетевой формы реализации программы.

• Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
• Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы и содержание воспитательной деятельности" вариативного модуля "Школьные спортивные клубы", планирование мероприятий.

Отсутствие квалифицированных специалистов.

• Организация привлечения специалистов из числа родителей, студентов вузов (4-5 курс).
• Обеспечение прохождения педагогами курсовой подготовки, профессиональной переподготовки; направление выпускников на целевое обучение.
• Привлечение квалифицированных специалистов посредством сетевой формы реализации программы.

Несформированность организационно-управленческих компетенций управленческой команды.

• Обеспечение корпоративного обучения управленческой команды.

Отсутствие спортивного зала, соответствующего требованиям СанПин, отсутствие спортивной инфраструктуры для занятий физической культурой и спортом.

• Обеспечение материально-технической базы для организации спортивной инфраструктуры в соответствии с требованиями СанПин.
• Заключение договоров сетевого взаимодействия с образовательными организациями для использования их материально-технических ресурсов/помещений.
• Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные ресурсы).

Созданный в общеобразовательной организации спортивный клуб не включен в Единый Всероссийский реестр школьных спортивных клубов.

• Организация работы по включению школьного спортивного клуба в Единый Всероссийский реестр школьных спортивных клубов.

Недостаточная работа по формированию мотивации у обучающихся и их родителей к посещению школьных спортивных клубов.

• Организация деятельности по проведению мероприятий, стимулирующих спортивные достижения обучающихся, интерес к физкультурно-спортивной деятельности.
• Проведение разъяснительной работы с родителями (законными представителями) и обучающимися по привлечению к посещению занятий физической культурой и спортом, в том числе посещению спортивных секций, школьных спортивных клубов.

28

Наличие дополнительных образовательных услуг в области физической культуры и спорта; доля обучающихся, постоянно посещающих занятия

От 20% до 29% обучающихся постоянно посещают занятия

2

Магистральное направление «Здоровье»

Создание условий для занятий физической культурой и спортом

Отсутствие сетевой формы реализации программы.

• Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные ресурсы).

Отсутствие квалифицированных специалистов.

• Организация привлечения специалистов из числа родителей, студентов вузов (4-5 курс).
• Обеспечение прохождения педагогами курсовой подготовки, профессиональной переподготовки; направление выпускников на целевое обучение.
• Привлечение квалифицированных специалистов посредством сетевой формы реализации программы.

Несформированность организационно-управленческих компетенций управленческой команды.

• Обеспечение корпоративного обучения управленческой команды.

Отсутствие спортивного зала, соответствующего требованиям СанПин, отсутствие спортивной инфраструктуры для занятий физической культурой и спортом.

• Обеспечение материально-технической базы для организации спортивной инфраструктуры в соответствии с требованиями СанПин.
• Заключение договоров сетевого взаимодействия с образовательными организациями для использования их материально-технических ресурсов/помещений.
• Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные ресурсы).

Отсутствие лицензии на осуществление образовательной деятельности по программам дополнительного образования.

• Организация административной деятельности по лицензированию на осуществление образовательной деятельности по программам дополнительного образования.

29

Участие обучающихся в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях (в том числе во Всероссийских спортивных соревнованиях школьников Президентские состязания и Всероссийских спортивных играх школьников Президентские спортивные игры, Всероссийских соревнованиях и спартакиадах Специальной олимпиады России, Всероссийских соревнованиях и спартакиадах Всероссийской федерации спорта лиц с интеллектуальными нарушениями)

Участие обучающихся в спортивных мероприятиях на школьном уровне 

1

Магистральное направление «Здоровье»

Создание условий для занятий физической культурой и спортом

Отсутствие системы работы по популяризации спорта; включенности массовой спортивной деятельности в образовательную программу.

• Организация обновления содержания программы воспитания, включая календарный план воспитательной работы.
• Организация детско-взрослой событийной общности.

Недостаточная работа по привлечению обучающихся к участию в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.

• Проведение мониторинга участия обучающихся в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
• Привлечение обучающихся к участию в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
• Создание сообщества обучающихся и педагогических работников.
• Разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся к участию в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
• Выявление высокомотивированных обучающихся, желающих участвовать в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
• Организация индивидуальной работы с обучающимися, участвующими в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.

Несформированность организационно-управленческих компетенций управленческой команды.

• Обеспечение корпоративного обучения управленческой команды.

Отсутствие материально-технической базы для проведения массовых физкультурно-спортивных мероприятий.

• Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
• Привлечение спонсоров, родительской общественности, рациональное использование средств в рамках ПФХД, развитие платных образовательных услуг.

Наличие профессиональных дефицитов у педагогических работников.

• Обеспечение прохождения курсовой подготовки педагогов по вопросам подготовки обучающихся к соревнованиям.

Отсутствие системы мотивации педагогических работников.

• Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников по подготовке обучающихся к спортивным мероприятиям.

30

Наличие победителей и призеров спортивных соревнований (в том числе во Всероссийских спортивных соревнованиях школьников Президентские состязания и Всероссийских спортивных играх школьников Президентские спортивные игры, Всероссийских соревнованиях и спартакиадах Специальной олимпиады России, Всероссийских соревнованиях и спартакиадах Всероссийской федерации спорта лиц с интеллектуальными нарушениями)

Наличие победителей и (или) призеров на муниципальном уровне

1

Магистральное направление «Здоровье»

Создание условий для занятий физической культурой и спортом

Отсутствие системы работы по популяризации спорта; включенности массовой спортивной деятельности в образовательную программу.

• Организация обновления содержания программы воспитания, включая календарный план воспитательной работы.
• Организация детско-взрослой событийной общности.

Наличие профессиональных дефицитов у педагогических работников.

• Обеспечение прохождения курсовой подготовки педагогов по вопросам подготовки обучающихся к соревнованиям.

Отсутствие системы мотивации педагогических работников.

• Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников по подготовке обучающихся к спортивным мероприятиям.

Отсутствие материально-технической базы для проведения массовых физкультурно-спортивных мероприятий.

• Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
• Привлечение спонсоров, родительской общественности, рациональное использование средств в рамках ПФХД, развитие платных образовательных услуг.

31

Доля обучающихся, получивших знак отличия Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса Готов к труду и обороне (далее ‒ ВФСК ГТО) в установленном порядке, соответствующий его возрастной категории на 1 сентября отчетного года

Отсутствие обучающихся, имеющих знак отличия ВФСК «ГТО», подтвержденный удостоверением

0

Магистральное направление «Здоровье»

Создание условий для занятий физической культурой и спортом

Недостаточная работа по привлечению обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».

• Проведение мониторинга участия обучающихся во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
• Разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».

Отсутствие системы мотивации педагогических работников по подготовке обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».

• Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников по подготовке обучающихся к спортивным мероприятиям.

Учителя не владеют технологией формирования и развития умений и навыков, необходимых для участия во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».

• Обеспечение обучения педагогов по вопросам формирования и развития умений и навыков, необходимых для участия во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».

Кадровый дефицит по подготовке обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».

• Привлечение специалистов из других организаций для подготовки обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».

Недостаточное информирование обучающихся об участии во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне». Отсутствие соответствующих знаний о правилах и порядке проведения процедуры сдачи Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса ГТО.

• Проведение просветительской работы о порядке участия во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне» и преимуществах обладателей удостоверений ГТО.

32

Наличие в организации отдельного кабинета учителя-логопеда и (или) учителя-дефектолога

наличие

1

Магистральное направление «Здоровье»

Создание условий для занятий физической культурой и спортом

33

Наличие в кабинете учителя-логопеда и (или) учителя-дефектолога оборудованных зон (помещений) для проведения индивидуальных и групповых занятий, коррекционно-развивающей работы

наличие

1

Магистральное направление «Здоровье»

Создание условий для занятий физической культурой и спортом

34

Доля обучающихся, охваченных дополнительным образованием в общей численности обучающихся(критический показатель)

От 50% до 76% обучающихся

2

Магистральное направление «Творчество»

Развитие талантов

Выбор направлений дополнительного образования ограничен и не удовлетворяет в полном объеме потребности обучающихся.

• Обеспечение диверсификации направленностей дополнительного образования для удовлетворения запросов всех обучающихся, в т.ч. путем реализации программ дополнительного образования в сетевой форме.

Не все обучающиеся и их родители ознакомлены с возможностями образовательной организации в части предоставления дополнительного образования.

• Обеспечение информирования обучающихся и их родителей о всех направленностях дополнительного образования, реализуемых в образовательной организации. Организация ярмарки дополнительного образования с презентацией всех кужков и секций дополнительного образования, работающих в образовательной организации.
• Обеспечение информирования родителей о положительных результатах обучающихся, охваченных дополнительным образованием.

Отсутствие системы изучения интересов и запросов обучающихся и их родителей (законных представителей).

• Организация мониторинга интересов, потребностей, индивидуальных возможностей и склонностей обучающихся.

Наличие профессиональных дефицитов у заместителя директора по воспитательной работе в выполнении трудовой функции по администрированию деятельности общеобразовательной организации в части организации дополнительного образования в общеобразовательной организации.

• Обеспечение повышения квалификации заместителя директора по воспитательной работе по воспросам развития талантов обучающихся, организации дополнительного образования в общеобразовательной организации.

Отсутствие или недостаточное материально-техническое оснащение образовательной организации для реализации дополнительного образования.

• Проведение мониторинга условий/ресурсов (материальных, информационно-технических, кадровых) для организации дополнительного образования обучающихся.
• Материально-техническое обновление образовательной среды, приспособление помещений, использование возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства, использование/приобретение высокотехнологичного оборудования для реализации дополнительного образования.

Кадровый дефицит специалистов по дополнительному образованию детей. 

• Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагога.
• Организация обучения педагогических работников, профессиональной переподготовки кадров.
• Устранение кадрового дефицита за счет своевременного выявления кадровых потребностей; развития кадрового потенциала; осуществления профессиональной переподготовки по образовательным программам педагогической направленности; привлечения молодых специалистов дополнительного образования, привлечение квалифицированных специалистов из других организаций, предприятий.

Малый охват обучающихся дополнительным образованием в общеобразовательной организации.

• Внесение в программу развития образовательной организации показатель по охвату обучающихся дополнительным образованием на основе учета их потребностей.
• Планирование увеличения охвата детей в возрасте от 5 до 18 лет дополнительным образованием.
• Административный контроль увеличения охвата детей в возрасте от 5 до 18 лет дополнительным образованием.

Разработка программ дополнительного образования без учета образовательных потребностей обучающихся и индивидуальных возможностей.

• Анализ дополнительных образовательных программ на предмет качества их содержания, соответствия интересам и потребностям обучающихся и их родителей (законных представителей).
• Разработка программ дополнительного образования разных направленностей с учетом целей и задач общеобразовательной организации, интересов и потребностей обучающихся и индивидуальных возможностей (повышение вариативности дополнительного образования детей).
• Обновление методов и содержания дополнительного образования детей в соответствии с их образовательными потребностями и индивидуальными возможностями, интересами семьи и общества.
• Обеспечение равного доступа к дополнительным общеобразовательным программам для различных категорий детей в соответствии с их образовательными потребностями и индивидуальными возможностями.

Отсутствие изучения образовательных потребностей и индивидуальных возможностей обучающихся, интересов семьи и общества.

• Проведение мониторинга образовательных потребностей обучающихся в обучении по программам дополнительного образования, в том числе кружков, секций и др.

35

Реализация дополнительных общеобразовательных программ

Отсутствие программ или программы по 1‒2 направленностям 

0

Магистральное направление «Творчество»

Развитие талантов

Не организована сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных программ.

• Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации программ дополнительного образования.
• Заключение договоров о реализации программ дополнительного образования в сетевой форме.

Отсутствие ресурсов в образовательной организации для реализации программ дополнительного образования.

• Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации программ дополнительного образования.
• Заключение договоров о реализации программ дополнительного образования в сетевой форме.
• Обеспечение деятельности по привлечению внебюджетного финансирования для восполнения ресурсов.

Наличие профессиональных дефицитов у заместителя директора по воспитательной работе в выполнении трудовой функции по администрированию деятельности общеобразовательной организации в части организации дополнительного образования в общеобразовательной организации.

• Обеспечение повышения квалификации заместителя директора по воспитательной работе в части организации дополнительного образования в общеобразовательной организации.

Отсутствие или недостаточное материально-техническое оснащение образовательной организации для реализации дополнительного образования.

• Проведение мониторинга условий/ресурсов (материальных, информационно-технических, кадровых) для организации дополнительного образования обучающихся.
• Материально-техническое обновление образовательной среды, приспособление помещений, использование возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства, использование/приобретение высокотехнологичного оборудования для реализации дополнительного образования.

Кадровый дефицит специалистов по дополнительному образованию детей. 

• Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагога.
• Организация обучения педагогических работников, профессиональной переподготовки кадров.
• Организация методического сопровождения реализации программ дополнительного образования.
• Устранение кадрового дефицита за счет своевременного выявления кадровых потребностей; развития кадрового потенциала; осуществления профессиональной переподготовки по образовательным программам педагогической направленности; привлечения молодых специалистов дополнительного образования, привлечение квалифицированных специалистов из других организаций, предприятий.

Отсутствие изучения образовательных потребностей и индивидуальных возможностей обучающихся, интересов семьи и общества.

• Проведение мониторинга образовательных потребностей обучающихся в обучении по программам дополнительного образования, в том числе кружков, секций и др.

Отсутствие достаточного количества программ дополнительного образования по всем направленностям.

• Анализ дополнительных образовательных программы на предмет качества их содержания, соответствия интересам и потребностям обучающихся и их родителей (законных представителей).
• Разработка программ дополнительного образования разных направленностей с учетом целей и задач общеобразовательной организации, интересов и потребностей обучающихся и индивидуальных возможностей (повышение вариативности дополнительного образования детей).
• Обновление методов и содержания дополнительного образования детей в соответствии с их образовательными потребностями и индивидуальными возможностями, интересами семьи и общества.
• Обеспечение равного доступа к дополнительным общеобразовательным программам для различных категорий детей в соответствии с их образовательными потребностями и индивидуальными возможностями.
• Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы и содержание воспитательной деятельности" вариативного модуля "Дополнительное образование", планирование мероприятий.

36

Наличие технологических кружков на базе общеобразовательной организации и/или в рамках сетевого взаимодействия

Отсутствие

0

Магистральное направление «Творчество»

Развитие талантов

Отсутствуют педагогические кадры для реализации дополнительных общеобразовательных программ технической и естественно-научной направленностей.

• Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагога.
• Организация обучения педагогических работников, профессиональной переподготовки кадров.
• Привлечение к реализации образовательных программ "Кружка НТИ" специалистов, имеющих среднее профессиональное или высшее образование, отвечающее квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках, и (или) профессиональным стандартам.
• Привлечение к реализации дополнительных общеобразовательных программ, обучающихся по образовательным программам высшего образования по специальностям и направлениям подготовки, соответствующим направлениям дополнительных общеобразовательных программ, реализуемых технологическим кружком, и успешно прошедших промежуточную аттестацию не менее чем за два года обучения.
• Кадровое обеспечение (организация обучения педагогических работников, привлечение квалифицированных специалистов из других организаций, предприятий) для работы кружков технической и естественно-научной направленностей.

Не организована сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных программ технической и естественно-научной направленностей.

• Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации программ дополнительного образования.
• Заключение договоров о реализации программ дополнительного образования в сетевой форме.
• При планировании реализации программ технологического "Кружка НТИ",  организация образовательной деятельности в сетевой форме с привлечением ресурсов детских технопарков "Кванториум", мобильных технопарков "Кванториум", центров цифрового образования "IT-куб", центров "Дом научной коллаборации" и прочих организаций, деятельность которых направлена на развитие технического творчества обучающихся (в случае отсутствия у общеобразовательной организации необходимого оборудования, средств обучения и воспитания).

Отсутствует материально-техническое оснащение, помещения, необходимые для реализации дополнительных общеобразовательных программ технической и естественно-научной направленностей.

• Обеспечить деятельность по привлечению внебюджетного финансирования для восполнения ресурсов.
• Организовать проведение мониторинга условий/ресурсов (материальных, информационно-технических, кадровых) для организации на базе общеобразовательной организации кружков технической и естественно-научной направленностей.
• Материально-техническое обновление образовательной среды, приспособление помещений, использование возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства, использование/приобретение высокотехнологичного оборудования для организации работы кружков технологической и естественно-научной направленности.
• При планировании реализации программ технологического "Кружка НТИ",  организация образовательной деятельности в сетевой форме с привлечением ресурсов детских технопарков "Кванториум", мобильных технопарков "Кванториум", центров цифрового образования "IT-куб", центров "Дом научной коллаборации" и прочих организаций, деятельность которых направлена на развитие технического творчества обучающихся (в случае отсутствия у общеобразовательной организации необходимого оборудования, средств обучения и воспитания).

Наличие профессиональных дефицитов у заместителя директора по воспитательной работе в выполнении трудовой функции по администрированию деятельности общеобразовательной организации в части организации дополнительного образования в общеобразовательной организации.

• Обеспечение повышения квалификации заместителя директора по воспитательной работе по вопросам организации дополнительного образования в общеобразовательной организации, сетевого взаимодействия.

Отсутствие дополнительных общеобразовательных программ технической и естественно-научной направленностей.

• Анализ дополнительных образовательных программ на предмет качества их содержания, соответствия интересам и образовательных потребностям обучающихся.
• Организация разработки дополнительных общеобразовательных программ технической и естественно-научной направленностей.

Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации обучающихся и их родителей (законных представителей) в обучении детей по программам технологической направленности.

• Проведение мониторинга образовательных потребностей, обучающихся в обучении по дополнительным общеобразовательным программ технической и естественно-научной направленностей.
• Выявление, поддержка и развитие интеллектуальных способностей и талантов обучающихся к научно-техническому творчеству, обеспечение условий для профессиональной ориентации обучающихся, создание сообщества обучающихся и педагогических работников, активно вовлеченных в проекты Кружкового движения.

Не разработана программа технологического кружка.

• Разработка программы технологического кружка в рамках дополнительного образования.
• Разработка программы технологического кружка в рамках дополнительного образования, реализуемой в сетевой форме при участии представителей работодателей и общественно-деловых объединений, наставников из числа представителей Ассоциации кружков, иных заинтересованных лиц.
• Разработка программы технологического кружка в рамках внеурочной деятельности.

Не определен формат организации кружка технической направленности на базе образовательной организации для детей в возрасте от 10 лет по направлениям НТИ в соответствии с имеющимися у образовательной организации кадровыми и материально-техническими ресурсами.

• Утверждение формата организации кружка технической направленности на базе общеобразовательной организации для детей в возрасте от 10 лет по направлениям НТИ (аэронет, автонет, маринет, нейронет, хелснет, фуднет, энерджинет, техиет, сэйфнет и пр.) в соответствии с имеющимися у общеобразовательной организации кадровыми и материально-техническими ресурсами.

37

Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах (кроме Всероссийской олимпиады школьников), конференциях

Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях на муниципальном уровне

2

Магистральное направление «Творчество»

Развитие талантов

Не выстроена система выявления и развития одаренности.

• Разработка локального нормативного акта, описывающего систему выявления и развития интеллектуальных и творческих способностей, талантов обучающихся (предусмотреть наличие разделов: диагностика, учет результатов диагностики, мероприятия по сопровождению и развитию).

Отсутствие мониторинга интересов и способностей обучающихся.

• Разработка локального нормативного акта, регламентирующего мониторинг интересов, обучающихся (предусмотреть наличие разделов: диагностика, учет результатов диагностики, мероприятия по сопровождению и развитию).
• Выявление, поддержка и развитие интеллектуальных и творческих способностей и талантов обучающихся, интереса к научной (научно-исследовательской), инженерно-технической, изобретательской, творческой деятельности.

Недостаточная работа по привлечению обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.

• Проведение мониторинга участия обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
• Обеспечение условий для профессиональной ориентации обучающихся.
• Создание сообщества обучающихся и педагогических работников.
• Разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.

Отсутствие системы мотивации педагогических работников.

• Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников к участию обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.

Отсутствие системы подготовки обучающихся к конкурсному движению.

• Разработка локального нормативного акта, регламентирующего систему подготовки и участия обучающихся в конкурсном движении.
• Разработка плана участия обучающихся образовательной организации в олимпиадах и иных интеллектуальных и (или) творческих конкурсах, мероприятиях в соответствии с федеральным, региональным, муниципальным перечнями олимпиад и иных интеллектуальных и (или) творческих конкурсов, мероприятий.
• Проведение мониторинга участия обучающихся и анализ результатов участия в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
• Обеспечение работы классных руководителей с мотивированными обучающимися, их родителями и учителями-предметниками.
• Организация индивидуальной и групповой работы учителей-предметников и педагогов дополнительного образования с мотивированными обучающимися; обучающимися, демонстрирующими результаты на конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях и иных мероприятиях.
• Разработка ИУП для обучающихся, демонстрирующих результаты на конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях и иных мероприятиях.
• Обеспечение психолого-педагогической поддержки участников конкурсов, фестивалей, олимпиад, конференций.

Наличие профессиональных дефицитов у заместителя директора по воспитательной работе в выполнении трудовой функции по администрированию деятельности общеобразовательной организации в части организации дополнительного образования в общеобразовательной организации, участия обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.

• Обеспечение повышения квалификации заместителя директора по воспитательной работе в части организации участия обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях и иных мероприятиях.

Наличие профессиональных дефицитов у педагогических работников, реализующих программы внеурочной деятельности и дополнительные образовательные программы, в части подготовки обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.

• Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагога в части подготовки обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.

Кадровый дефицит специалистов по дополнительному образованию детей. 

• Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагога.
• Организация обучения педагогических работников, профессиональной переподготовки кадров в части подготовки обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
• Устранение кадрового дефицита за счет своевременного выявления кадровых потребностей; развитие кадрового потенциала; осуществление профессиональной переподготовки по образовательным программам педагогической направленности; привлечение молодых специалистов дополнительного образования, привлечение квалифицированных специалистов из других организаций, предприятий.
• Кадровое обеспечение (организация обучения педагогических работников, привлечение квалифицированных специалистов из других организаций, предприятий) для реализации образовательных программ, подготовки обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.

Отсутствие или недостаточное материально-техническое оснащение.

• Проведение мониторинга условий/ресурсов (материальных, информационно-технических, кадровых) для организации технологических кружков на базе общеобразовательной организации.
• Материально-техническое обновление образовательной среды, приспособление помещений, использование возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства, использование/приобретение   высокотехнологичного оборудования для организации работы кружков технологической направленности.

Не разработаны программы, направленные на развитие интеллектуальных и творческих способностей и талантов обучающихся, интереса к научной (научно-исследовательской), инженерно-технической, изобретательской, творческой деятельности. 

• Разработка программ внеурочной деятельности, направленных на развитие интеллектуальных и творческих способностей и талантов обучающихся, интереса к научной (научно-исследовательской), инженерно-технической, изобретательской, творческой деятельности.
• Разработка дополнительных программ, направленных на развитие интеллектуальных и творческих способностей и талантов обучающихся, интереса к научной (научно- исследовательской), инженерно-технической, изобретательской, творческой деятельности.

38

Наличие победителей и призеров различных олимпиад (кроме ВСОШ), смотров, конкурсов, конференций

Наличие победителей и (или) призеров конкурсов, фестивалей, олимпиад, конференций на муниципальном уровне

1

Магистральное направление «Творчество»

Развитие талантов

Не выстроена система выявления и развития интеллектуальных и творческих способностей и талантов обучающихся, интереса к научной (научно-исследовательской), инженерно-технической, изобретательской, творческой деятельности. 

• Обеспечение разработки локального нормативного акта, описывающего систему выявления и развития интеллектуальных и творческих способностей и талантов обучающихся, интереса к научной (научно-исследовательской), инженерно-технической, изобретательской, творческой деятельности.   (предусмотреть наличие разделов: диагностика, учет результатов диагностики, мероприятия по сопровождению и развитию).

Отсутствие системы мотивации педагогических работников.

• Внесение в положение об оплате труда критериев стимулирования педагогических работников за работу по выявлению, сопровождению и развитию детской одаренности

Наличие предметных дефицитов педагогов, недостаточных профессиональный уровень для подготовки обучающихся к олимпиадам различного уровня (кроме ВСОШ), смотров, конкурсов, конференций.

• Повышение квалификации педагогов в части устранения предметных дефицитов; повышение профессионального уровня для подготовки обучающихся к олимпиадам различного уровня, смотрам, конкурсам, конференциям разработка ИОМ педагога; привлечение специалистов высшего и среднего профессионального образования для подготовки обучающихся к олимпиадам различного уровня

Отсутствие системы мотивации педагогических работников.

• Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников к участию обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.

Недостаточная работа по формированию интереса обучающихся и их родителей (законных представителей) в части подготовки обучающихся к олимпиадам различного уровня.

• Разработка ИУП обучающихся, демонстрирующих результаты на конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях и иных мероприятиях.
• Привлечение обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
• Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников и обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях

Отсутствие системы подготовки обучающихся к конкурсному движению.

• Разработка локального нормативного акта, регламентирующего систему подготовки и участию в конкурсном движении.
• Разработка плана участия обучающихся образовательной организации в олимпиадах и иных интеллектуальных и (или) творческих конкурсах, мероприятиях в соответствии с федеральным, региональным, муниципальным перечнями олимпиад и иных интеллектуальных и (или) творческих конкурсов, мероприятий.
• Проведение мониторинга участия обучающихся и анализ результатов участия в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
• Организация работы классных руководителей с мотивированными обучающимися, их родителями и учителями-предметниками.
• Организация индивидуальной и групповой работы учителей-предметников и педагогов дополнительного образования с мотивированными обучающимися.
• Разработка ИУП обучающихся, демонстрирующих результаты на конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях и иных мероприятиях.
• Обеспечение психолого-педагогической поддержки участников конкурсов, фестивалей, олимпиад, конференций.

Наличие профессиональных дефицитов у педагогических работников, реализующих программы внеурочной деятельности и дополнительные образовательные программы, в части подготовки обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.

• Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагога в части подготовки обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.

39

Сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных программ (организации культуры и искусств, технопарки Кванториум, мобильные технопарки Кванториум, Дома научной коллаборации, центры IT-куб, Точка роста, экостанции, ведущие предприятия региона, профессиональные образовательные организации и образовательные организации высшего образования и др.)

Сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных программ с 1 организацией

1

Магистральное направление «Творчество»

Развитие талантов

Низкий уровень организационно-управленческих компетенций управленческой команды.

• Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для руководителя (заместителя руководителя).
• Повышение квалификации заместителя директора по воспитательной работе в по вопросам выполнения трудовой функции по администрированию деятельности общеобразовательной организации в части организации  взаимодействия с организациями культуры и искусств, кванториумами, мобильными кванториумами, ДНК, «IT-кубами», «Точками роста», экостанциями, ведущими предприятиями региона, профессиональными образовательные организациями и образовательными организациями высшего образования и др.).

Недостаточная работа по формированию заинтересованности в сетевом взаимодействии педагогических работников, обучающихся и их родителей (законных представителей)

• Привлечение обучающихся к сетевой форме обучения по дополнительным общеобразовательным программам.

Отсутствие разработанных образовательных программ, реализующихся в сетевой форме, по всем шести направленностям.

• Создание ресурсных условий в общеобразовательной организации для обеспечения сетевого взаимодействия (нормативно-правовые, материально-, информационно-технические, кадровые).
• Организация взаимодействия в том числе в сетевой форме (заключение договоров) с организациями культуры и искусства, кванториумами, центрами «IT-кубы», «Точками роста», экостанциями, ведущими предприятиями региона, профессиональными образовательными организациями и образовательными организациями высшего образования и др.

Наличие профессиональных дефицитов у специалистов по дополнительному образованию детей в части организации сетевого взаимодействия.

• Организация обучения педагогических работников по реализации программ дополнительного образования в сетевой форме.

При реализации дополнительных образовательных программ образовательная организация не использует ресурсы других организаций, осуществляющих образовательную деятельность, а также научных, медицинских, физкультурно-спортивных организаций, организаций культуры и иных организаций, обладающих ресурсами, необходимыми для осуществления образовательной деятельности по соответствующей дополнительной общеобразовательной программе.

• Планирование при разработке программ, реализуемых в сетевой форме, наряду со школой, учреждением дополнительного образования, СПО, вузами, участия организаций культуры и искусств, кванториумов, мобильных кванториумов, ДНК, «IT-кубы», «Точки роста», экостанций, ведущих предприятий региона и иных организаций, обладающих ресурсами, необходимыми для осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программ.
• Определение образовательных организаций-участников и (или) организаций, обладающих ресурсами.
• Осуществление сетевой формы реализации программы на основании договора, заключенного между школой, и теми учреждениями, которые заинтересованы в реализации такой программы, в соответствии с целями и задачами образовательной организации, интересами и потребностями обучающихся.

40

Функционирование школьных творческих объединений (школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)(критический показатель)

3‒4 объединения

2

Магистральное направление «Творчество»

Школьные творческие объединения

Несбалансированность системы внеурочной деятельности

• Разработка/корректировка план внеурочной деятельности на основе методических рекомендаций Минпросвещения России.

Не сформирована система воспитательной работы школы.

• Обеспечение Штабом воспитательной работы диверсификации палитры школьных творческих объединений.

Низкий уровень компетенций педагогических работников, не позволяющий реализовать палитру творческих объединений

• Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагогов.

Недостаточный уровень профессиональных компетенций управленческой команды в выполнении трудовых функций по созданию единого образовательного пространства, развития в общеобразовательной организации для реализации ключевых направлений образовательного организации.

• Обеспечение повышения квалификации управленческой команды в части организации школьных творческих объединений.

Не созданы условия для функционирования школьных творческих объединений.

• Проведение мониторинговых исследований:                                      ресурсных условий и материально-технических условий для организации школьных творческих объединений (школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.); интересов, склонностей, образовательных потребностей обучающихся в функционировании школьных творческих объединений (школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.); создания техносферы школы, материально-технического обновления образовательной среды посредством рационального использования школьных пространств–зданий, помещений (классы, залы, коридоры и т.д.), территорий, модернизации учебных помещений;  использования возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства для обучающихся, мест для занятий творчеством, самодеятельностью, осуществления любой другой деятельности.
• Организация деятельности школьных творческих объединений в сетевой форме.
• Привлечение специалистов из других организаций к созданию и функционированию школьных творческих объединений (школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)
• Привлечение обучающихся к участию в творческих объединениях (школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)
• Информирование, привлечение родителей (законных представителей) к созданию творческих объединений (школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)
• Создание системы мотивирования/стимулирования организаторов и участников творческих объединений (школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.).

41

Функционирование школьного театра

Функционирование школьного театра

1

Магистральное направление «Творчество»

Школьные творческие объединения

42

Функционирование школьного музея

Функционирование школьного музея

1

Магистральное направление «Творчество»

Школьные творческие объединения

43

Функционирование школьного хора

Отсутствие

0

Магистральное направление «Творчество»

Школьные творческие объединения

Низкий уровень компетенций педагогических работников, не позволяющий реализовать палитру творческих объединений.

• Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для  педагогов.

Отсутствие системы работы с детской инициативой.

• Разработка положения о Штабе воспитательной работы, включающего порядок работы с детской инициативой.

Недостаточный уровень профессиональных компетенций управленческой команды в выполнении трудовых функций по созданию единого образовательного пространства, включая создание и функционирование школьного хора.

• Обеспечение повышения квалификации управленческой команды в части создания единого образовательного пространства, включая создание и функционирование школьного хора.

Отсутствие педагогов, работающих в школьном хоре.

• Внесение изменений в штатное расписание, введение должностей педагогических работников по Профстандарту «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».
• Привлечение специалистов (учителя, педагоги дополнительного образования и т.п.) для работы в школьном хоре.
• Обеспечение обучения педагогов по программам дополнительного профессионального образования в области создания школьного хора.
• Организация работы руководителя хора, концертмейстера, педагога-организатора и педагогического коллектива по функционированию Школьного хора.
• Обучение (в том числе на базе организаций культуры и искусств) педагогических работников общеобразовательной организации для разработки и реализации программы школьного хора.

Отсутствие рабочих программ курсов внеурочной деятельности хоровой тематики.

• Разработка программ внеурочной деятельности по хоровой тематике (по профилю «школьный хор») для обучающихся 1-4 классов в соответствии с целями и задачами образовательной организации, интересами и потребностями обучающихся.
• Создание материально-технических условий для реализации программы, организации деятельности школьного хора.
• Привлечение обучающихся к обучению по программе «Школьный хор», участию в художественной самодеятельности.
• Изучение интересов, склонностей, образовательных потребностей обучающихся в функционировании школьного хора.

Отсутствие школьного хора как формы реализации дополнительных общеобразовательных программ.

• Определение направления деятельности хорового коллектива (репертуар) в соответствии с целями и задачами образовательной организации, интересами и потребностями обучающихся.
• Привлечение педагогов дополнительного образования для разработки и реализации дополнительной образовательной программы «Школьный хор».
• Разработка дополнительных программы музыкальной направленности по направлению «Хоровое пение».

Отсутствие сетевой формы реализации программы школьного хора.

• Осуществление сетевой формы реализации программы школьного хора на основании договора, заключенного между школой, и теми учреждениями, которые заинтересованы в реализации такой программы, в соответствии с целями и задачами образовательной организации, интересами и потребностями обучающихся.
• Обеспечение взаимодействия (заключение договоров) с организациями культуры и искусств по привлечению специалистов (в том числе в сетевой дистанционной форме) для разработки и реализации дополнительной образовательной программы «Школьный хор».
• Обеспечение при разработке программ, реализуемых в сетевой форме, наряду со школой, учреждением дополнительного образования, СПО, участие организаций культуры и искусства и иных организаций, обладающих ресурсами, необходимыми для осуществления образовательной деятельности по программе школьного хора.

44

Функционирование школьного медиацентра (телевидение, газета, журнал и др.)

Отсутствие

0

Магистральное направление «Творчество»

Школьные творческие объединения

Низкий уровень компетенций педагогических работников, не позволяющий реализовать палитру творческих объединений.

• Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагогов.

Недостаточный уровень профессиональных компетенций управленческой команды в выполнении трудовых функций по созданию единого образовательного пространства, включая создание и функционирования школьного медиа центра.

• Обеспечение повышения квалификации управленческой команды в части создания единого образовательного пространства, включая создание и функционирование школьного медиацентра.

Внутриучрежденческая закрытость школьных объединений.

• Разработка программы взаимодействия с муниципальными средствами массовой информации.

Отсутствие школьного медиацентра.

• Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы и содержание воспитательной деятельности" вариативного модуля "Школьные медиа", планирование мероприятий.
• Проведение мониторинговых исследований возможностей, создание ресурсных условий для организации и функционирования школьного медиацентра (телевидение, газета, журнал и др.).
• Изучение интересов, склонностей, образовательных потребностей, обучающихся в функционировании школьного медиацентра (телевидение, газета, журнал и др.).
• Привлечение педагогов дополнительного образования для разработки и реализации дополнительной образовательной программы «Школьный медиацентр».
• Создание материально-технических условий (помещений) для реализации программы, организации деятельности школьного медиацентра.
• Привлечение обучающихся к обучению по программе «Школьный медиацентр», участию в организации и функционирования школьного телевидения, газеты, журнала и др.

45

Доля обучающихся, являющихся членами школьных творческих объединений, от общего количества обучающихся в организации

От 10% до 29% обучающихся

2

Магистральное направление «Творчество»

Школьные творческие объединения

Отсутствие системы работы с детской инициативой.

• Разработка положения о Штабе воспитательной работы, включающего порядок работы с детской инициативой.

Недостаточный уровень профессиональных компетенций управленческой команды в выполнении трудовых функций по созданию единого образовательного пространства, развития в общеобразовательной организации в части привлечения обучающихся к школьным творческим объединениям.

• Обеспечение повышения квалификации управленческой команды в части создания единого образовательного пространства.

Не все обучающиеся и их родители ознакомлены с деятельностью школьных творческих объединений.

• Обеспечение информирования обучающихся и их родителей о всех направленностях дополнительного образования, реализуемых в образовательной организации. Организация ярмарки дополнительного образования с презентацией всех кужков и секций дополнительного образования, работающих в образовательной организации.
• Обеспечение информирования родителей о положительных результатах обучающихся, охваченных дополнительным образованием.

При разработке дополнительных общеобразовательных программ не учитываются интересы и потребности обучающихся. Не осуществляется учет индивидуальных возможностей и потребностей обучающихся.

• Изучение интересов, потребностей, индивидуальных возможностей и склонностей обучающихся.
• Организация школьных творческих объединений с учетом интересов, потребностей, индивидуальных возможностей и склонностей обучающихся.

Недостаточное количество обучающихся участвуют в школьных объединениях.

• Разработка программ внеурочной деятельности разных направлений.
• Разработка программ дополнительного образования разных направленностей.
• Организация рекламной кампании.
• Ознакомление обучающихся и их родителей с программой школьного творческого объединения, целями и задачами детского объединения, правилами работы в нем, перспективами личностного развития.
• Обеспечение научной организации труда и благоприятного климата.
• Проведение регулярного мониторинга участия обучающихся в школьных творческих объединениях.
• Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников и обучающихся, обеспечивающих создание и функционирование школьных творческих объединений.

46

Количество мероприятий школьных творческих объединений: концерты, спектакли, выпуски газет, журналов и т. д. (для каждого школьного творческого объединения)

2 в год (для каждого школьного творческого объединения)

1

Магистральное направление «Творчество»

Школьные творческие объединения

Мероприятия школьных творческих объединений не учтены в календарном плане воспитательной работы.

• Включение мероприятий школьных творческих объединений в календарный план воспитательной работы.

Отсутствие административного контроля за реализацией программ школьных творческих объединений и проведением мероприятий школьных творческих объединений.

• Включение в план административного контроля мероприятия по контролю реализации программ школьных творческих объединений и проведением мероприятий школьных творческих объединений.

Недостаточное количество мероприятий школьных творческих объединений: концерты, спектакли, выпуски газет, журналов и т.д. (для каждого школьного творческого объединения)

• Создание ресурсных условий для функционирования школьных творческих объединений, организации концертов, спектаклей, выпусков газет, журналов и т.д.
• Проведение регулярного мониторинга участия обучающихся в школьных концертах, спектаклях, выпусках газет, журналов и т. д.
• Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников и обучающихся, обеспечивающих создание и функционирование школьных творческих объединений и мероприятий (концерты, спектакли, выпуски газет, журналов и т.д. )

Запланировано недостаточное количество мероприятий в программах отдельных школьных творческих объединениях.

• Анализ программ и планов мероприятий каждого творческого объединения.
• Корректировка плана мероприятий каждого творческого объединения планирование проведения школьных мероприятий не реже или более чем 2 раза в год.

Отсутствуют планы мероприятий отдельных школьных творческих объединений.

• Корректировка плана мероприятий каждого творческого объединения планирование проведения школьных мероприятий не реже или более чем 2 раза в год.

Отсутствует сводный план мероприятий школьных творческих объединений

• Организация рабочей группы из руководителей всех школьных творческих объединений для согласования календарного плана мероприятий школьных творческих объединений.

47

Использование государственных символов при обучении и воспитании(критический показатель)

Да

3

Магистральное направление «Воспитание»

Организация воспитательной деятельности

48

Реализация рабочей программы воспитания, в том числе для обучающихся с ОВЗ(критический показатель)

Да

1

Магистральное направление «Воспитание»

Организация воспитательной деятельности

49

Реализация календарного плана воспитательной работы(критический показатель)

Да

1

Магистральное направление «Воспитание»

Организация воспитательной деятельности

50

Функционирование Совета родителей

Да

1

Магистральное направление «Воспитание»

Организация воспитательной деятельности

51

Наличие советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями

Нет

0

Магистральное направление «Воспитание»

Организация воспитательной деятельности

В штатном расписании не предусмотрена должность педагогического работника с наименованием «советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями».

• Разработка положения о кадровом резерве образовательной организации.
• Выдвижение кандидатов (имеющих опыт и заслуги в образовательной сфере) на должность советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями.
• Организация поиска кандидатов на должность советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями.
• Обеспечение подготовки кадров-претендентов на должность советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями.
• Введение в штатное расписание должности «советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями».

52

Взаимодействие образовательной организации и родителей в процессе реализации рабочей программы воспитания

Осуществляется с использованием регламентированных и неформальных форм взаимодействия

2

Магистральное направление «Воспитание»

Организация воспитательной деятельности

Не организован административный контроль деятельности классных руководителей.

• Внесение изменений в план административного контроля, учитывающие контроль деятельности классных руководителей.

Отсутствие открытости, системности в работе с родителями.

• Обеспечение разработки и внедрения системы совместных мероприятий с родителями для  достижения большей открытости школы.

Родители не участвуют в разработке рабочей программы воспитания.

• Обеспечение включенности родителей в разработку рабочей программы воспитания штабом воспитательной работы.
• Включение в модуль работы с родителями рабочей программы воспитания мероприятий, направленных на вовлечение родителей в образовательную деятельность.
• Разработка проекта, совместного с общественностью поселения/округа, коллегиальными органами управления (управляющими советами) с целью активизации работы с родительским сообществом, поиска и реализации способов вовлечения семей в образовательную деятельность.

В общеобразовательной организации не предусмотрена деятельность представителей родительского сообщества.

• Внесение изменений в план методической работы, обеспечив изучение содержания федеральной рабочей программы воспитания в части взаимодействия образовательной организации и родителей.
• Организация деятельности в образовательной организации, в классах представительных органов родительского сообщества (родительского комитета общеобразовательной организации, классов), участвующих в обсуждении и решении вопросов воспитания и обучения.
• Организация деятельности представителей родительского сообщества в Управляющем совете общеобразовательной организации.
• Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для руководителя (заместителя руководителя) в части организации взаимодействия образовательной организации и родителей в процессе реализации рабочей программы воспитания.

Отсутствует работа по регламентированным формам взаимодействия образовательной организации и родителей.

• Организация работы по регламентированным формам взаимодействия образовательной организации и родителей: функционирование родительского комитета, заседания попечительского совета, заседания родительского комитета, заседания Комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений, проведение родительских собраний.
• Разработка тематических родительские собрания в классах, общешкольных родительских собраний по вопросам воспитания, взаимоотношений обучающихся и педагогов, условий обучения и воспитания.

Не стимулируется развитие неформальных форм взаимодействия образовательной организации и родителей.

• Организация неформальных форм взаимодействия образовательной организации и родителей: групповые консультации родителей по различным вопросам развития и воспитания детей, педагогические лектории, родительские школы и университеты, родительские клубы, клубы выходного дня, мастер-классы, круглые столы по вопросам воспитания.

Не используется воспитательный потенциал взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся в процессе реализации рабочей программы воспитания.

• Организация родительских дней, в которые родители (законные представители) могут посещать уроки и внеурочные занятия.
• Организация работы семейных клубов, родительских гостиных, предоставляющих родителям, педагогам и обучающимся площадку для совместного досуга и общения, с обсуждением актуальных вопросов воспитания.
• Организация проведения тематических собраний (в том числе по инициативе родителей), на которых родители смогут получать советы по вопросам воспитания, консультаций психологов, врачей, социальных работников, служителей традиционных российских религий, обмен опытом.
• Организация родительских форумов на интернет-сайте общеобразовательной организации, интернет-сообществ, групп с участием педагогов, для обсуждения интересующих родителей вопросов.
• Организация участия родителей в психолого-педагогических консилиумах в случаях, предусмотренных нормативными документами о психолого-педагогическом консилиуме в общеобразовательной организации в соответствии с порядком привлечения родителей (законных представителей).
• Организация привлечения родителей (законных представителей) к подготовке и проведению классных и общешкольных мероприятий.
• Организация целевого взаимодействие с законными представителями детей-сирот, оставшихся без попечения родителей, приёмных детей.
• Организация трансляции опыта по взаимодействию образовательной организации и родителей в процессе реализации рабочей программы воспитания.

53

Наличие школьной символики (флаг школы, гимн школы, эмблема школы, элементы школьного костюма и т. п.)

Наличие школьной символики (флаг школы, гимн школы, эмблема школы, элементы школьного костюма и т.п.)

1

Магистральное направление «Воспитание»

Организация воспитательной деятельности

54

Реализация программ краеведения и школьного туризма

Не реализуются программы краеведения и школьного туризма 

0

Магистральное направление «Воспитание»

Организация воспитательной деятельности

Недостаточно сформирована система работы административной команды с кадрами, отсутствие кадрового резерва и как, следствие, отсутствие специалиста, занимающегося вопросами организации туристско-краеведческой деятельности обучающихся.

• Разработка положения о кадровом резерве общеобразовательной организации.
• Организация работы по привлечению специалистов других организаций (образовательных, социальных и др.).
• Использование услуг туристско-экскурсионных и других организаций (туристские фирмы, спортивные клубы, индивидуальные предприниматели и т.д.) на основе заключенного договора об оказании туристских услуг.
• Обеспечение повышения квалификации педагогических работников по вопросам организации краеведческой деятельности и школьного туризма.

Недостаточный уровень профессиональных компетенций управленческой команды в части организации реализации программы краеведения и школьного туризма.

• Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для заместителя руководителя в части организации реализации программы краеведения и школьного туризма.

Нет защищенных туристических объектов вблизи школы.

• Использование возможностей участия в федеральном проекте «Классная страна», который аккумулирует передовые идеи по развитию детского туризма.

Отсутствие материально-технического оснащения для реализации программ по туризму, отсутствие необходимого личного и группового снаряжения.

• Использование для закупки туристического оборудования средств грантов, спонсорской помощи.
• Оптимизация расходов, планирование материально-технического оснащения, необходимого для реализации программы краеведения или школьного туризма.

Не разработаны программы краеведения и школьного туризма в рамках внеурочной деятельности и/или дополнительного образования.

• Интеграция туристско-краеведческой деятельности в программу воспитания общеобразовательной организации.
• Анализ и экспертиза качества школьных программ краеведения и школьного туризма.
• Принятие мер по привлечению и мотивации обучающихся к поисковой и краеведческой деятельности, детскому познавательному туризму.
• Организация деятельности рабочей группы по модернизации программ краеведения и школьного туризма: - реализация программ урочной и внеурочной деятельности, дополнительного образования по краеведению и школьному туризму; - организация профильных каникулярных отрядов, слетов, мастер-классов, экскурсий, конкурсов по краеведению и школьному туризму; - организация сетевого взаимодействия с организациями-партнерами, курирующими программы краеведения и школьного туризма в районе, крае.
• Организация систематического административного контроля реализации программ краеведения и школьного туризма в общеобразовательной организации.

55

Организация летних тематических смен в школьном лагере

Наличие

1

Магистральное направление «Воспитание»

Организация воспитательной деятельности

56

Функционирование Совета обучающихся

Отсутствие

0

Магистральное направление «Воспитание»

Ученическое самоуправление, волонтерское движение

Отсутствие системы работы с детской инициативой, ученическим самоуправлением.

• Разработка положения о Штабе воспитательной работы, включающего порядок работы с детской инициативой.
• Обеспечение Штабом воспитательной работы создания и включения в деятельность образовательной организации Совета обучающихся.
• Назначение ответственного за функционирование (куратора) Совета обучающихся.
• Принятие мер поддержки детских общественных объединений.
• Обеспечение создания и соблюдения нормативных правовых актов по функционированию Совета обучающихся.
• Корректировка имеющихся нормативных правовых актов образовательной организации по функционированию Совета обучающихся.
• Обеспечение организации и функционирования Совета обучающихся.
• Разработка мер по мотивации обучающихся к ученическому самоуправлению с привлечением органов государственно-общественного управления общеобразовательной организации.
• Разработка положения о Совете обучающихся, предусматривающее вхождение в его состав представителей всех параллелей, распределение полномочий среди членов Совета обучающихся.
• Обеспечение учета мнения и представления органами ученического самоуправления интересов всех обучающихся в процессе управления общеобразовательной организацией.
• Обеспечение защиты органами ученического самоуправления законных интересов и академических прав обучающихся.
• Организация участия представителей органов ученического самоуправления в разработке, обсуждении и реализации рабочей программы воспитания, календарного плана воспитательной работы, в анализе воспитательной деятельности в общеобразовательной организации.

Недостаточно организована работа по вовлечению обучающихся в деятельность Совета обучающихся.

• Организация работы по мотивации обучающихся к деятельности в Совете обучающихся путем создания имиджа, распространения положительного опыта практической деятельности, позитивных проявлений Совета обучающихся.
• Организация работы по развитию потребности в общественной деятельности путем вовлечения в коллегиальные органы управления (Управляющие советы).
• Организация исследования по выявлению детей с лидерскими качествами.
• Принятие мер, направленных на развитие правовой и политической культуры детей.
• Разработка мер морального и материального стимулирования обучающихся.
• Обеспечение советником директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями содействия в функционировании системы ученического самоуправления, стимулирования развития новых форм ученического самоуправления.

Недостаток профессиональных компетенций заместителя директора по воспитанию, советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями в организации ученического самоуправления.

• Обеспечение повышения квалификации заместителя директора по воспитанию, советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями по вопросам организации ученического самоуправления.

57

Наличие первичного отделения РДДМ Движение первых

Наличие

1

Магистральное направление «Воспитание»

Ученическое самоуправление, волонтерское движение

58

Наличие центра детских инициатив, пространства ученического самоуправления

Наличие

1

Магистральное направление «Воспитание»

Ученическое самоуправление, волонтерское движение

59

Участие в реализации проекта Орлята России

Отсутствие

0

Магистральное направление «Воспитание»

Ученическое самоуправление, волонтерское движение

Недостаток профессиональных компетенций заместителя директора по воспитанию в вопросах организации деятельности по реализации проекта «Орлята России» и вовлечению в него обучающихся.

• Обеспечение обучения заместителя директора по воспитанию по вопросам реализации проекта «Орлята России» и вовлечению в него обучающихся.

Не реализуются курсы внеурочной деятельности для обучающихся начальной школы в рамках программы развития социальной активности обучающихся начальных классов «Орлята России».

• Реализация курсов внеурочной деятельности для обучающихся 1, 2, 3, 4 классов в рамках программы развития социальной активности обучающихся начальных классов «Орлята России».

Недостаток профессиональных компетенций учителей начальных классов в вопросах организации деятельности по реализации проекта «Орлята России» и вовлечению в него обучающихся.

• Обеспечение обучения учителей начальных классов по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации, реализуемой сотрудниками Всероссийского детского центра «Орлёнок».

Недостаточная работа по вовлечению обучающихся начальных классов в реализацию проекта «Орлята России». 

• Организация работы по мотивации обучающихся к участию в проекте «Орлята России», вовлечение обучающихся, проведение разъяснительной работы для обучающихся и их родителей.
• Организация работы по формированию ценностных ориентаций обучающихся: разработка мер и мероприятий, включающих приобретение первоначального опыта обучающихся начального общего образования в реализации проекта «Орлята России».
• Разработка актуальных мер морального и материального стимулирования обучающихся.
• Планирование в программе воспитания начального общего образования участия обучающихся 1-4 классов в реализации проекта «Орлята России».
• Обеспечение советником директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями своевременного информирования участников образовательных отношений о возможности участия в проекте «Орлята России», мотивации обучающихся к участию в событиях проекта.

60

Наличие представительств детских и молодежных общественных объединений (Юнармия, Большая перемена и др.)

Отсутствие

0

Магистральное направление «Воспитание»

Ученическое самоуправление, волонтерское движение

Недостаток профессиональных компетенций заместителя директора по воспитанию в создании и организации деятельности детских и молодежных общественных объединений («Юнармия», «Большая перемена» и др.).

• Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для заместителя директора по воспитанию в части организации деятельности детских и молодежных общественных объединений.

Недостаточная работа по вовлечению обучающихся в деятельность представительств детских и молодежных общественных объединений («Юнармия», «Большая перемена».

• Создание представительств детских и молодежных общественных объединений («Юнармия», «Большая перемена» и др.).
• Организация разъяснительной работы среди обучающихся и родителей (законных представителей) о деятельности детских и молодежных общественных объединений («Юнармия», «Большая перемена» и др.).
• Организация работы по мотивации обучающихся к участию в молодежных общественных объединениях («Юнармия», «Большая перемена» и др.).
• Организация работы по вовлечению обучающихся в детские и молодежные общественные объединения.
• Разработка актуальных мер морального и материального стимулирования обучающихся.
• Организация работы по формированию ценностных ориентаций обучающихся: разработка мер и мероприятий, включающих приобретение первоначального опыта обучающихся в работе общественных объединений.
• Создание условий для организации в школе представительств детских и молодежных общественных объединений («Юнармия», «Большая перемена» и др.).
• Обеспечение советником директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями информирования участников образовательных отношений о деятельности детских и молодежных общественных объединений («Юнармия», «Большая перемена» и др.) и их значимости для формирования личности обучающихся.
• Организация работы по вовлечению обучающихся и педагогов в конкурс «Большая перемена».

В программе воспитания не предусмотрена организация детских и молодежных общественных объединений.

• Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы и содержание воспитательной деятельности" вариативного модуля "Детские общественные объединения", планирование мероприятий в рамках модуля.

61

Наличие школьных военно-патриотических клубов

Отсутствие        

0

Магистральное направление «Воспитание»

Ученическое самоуправление, волонтерское движение

Не обеспечено создание и деятельность военно-патриотического клуба.

• Разработка нормативной правовой документации школьного военно-патриотического клуба (Устав, Положение, программа деятельности, план работы и др.) .
• Разработка плана создания школьного военно-патриотического клуба.
• Определение приоритетных направлений в работе школьного военно-патриотического клуба. Формирование ценностных ориентаций, обучающихся: разработка мер и мероприятий.
• Назначение руководителя школьного военно-патриотического клуба.
• Формирование Совета школьного военно-патриотического клуба.

Отсутствует помещение, необходимое для работы школьного военно-патриотического клуба.

• Материально-техническое обновление образовательной среды, приспособление помещений, использование возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства для организации работы военного-патриотического клуба.
• Заключение договора о сотрудничестве с организациями: - образовательной  организацией, на базе которой будет работать военно-патриотический клуб (в договоре указывается, какое оборудование может использовать педагог в рамках реализации программы); - организацией, оказывающей спонсорскую помощь клубу; - отделением ДОСААФ России.

Отсутствует материально-техническое оснащение, необходимое для работы школьного военно-патриотического клуба.

• Оптимизация расходов, создание условий для организации в школе военно-патриотических клубов, планирование материально-технического оснащения, приобретение высокотехнологичного оборудования для организации работы военного-патриотического клуба.
• Заключение договора о сотрудничестве с организациями:

- образовательной организацией, на базе которой будет работать военно-патриотический клуб (в договоре указывается, какое оборудование может использовать педагог в рамках реализации программы);

- организацией, оказывающей спонсорскую помощь клубу;

- отделением ДОСААФ России.

Отсутствие административного контроля деятельности советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями.

• Внесение в план административного контроля мероприятия по контролю деятельности советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями.

Недостаток профессиональных компетенций заместителя директора по воспитанию, классных руководителей в организации деятельности школьного военно-патриотического клуба.

• Обеспечение повышения квалификации заместителя директора по воспитанию, классных руководителей в части деятельности школьных патриотических клубов.

62

Участие обучающихся в чемпионатах по профессиональному мастерству, в том числе для обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ, включая фестиваль Знакомство с профессией в рамках чемпионатов Абилимпикс

Нет

0

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

Отсутствует утвержденный календарный план профориентационной деятельности в школе (в соответствии с календарным планом профориентационной деятельности, разработанным в субъекте РФ).

• Разработка календарного плана профориентационной деятельности в школе на основе регионального плана.
• Анализ соответствия календарного плана профориентационной деятельности в школе календарному плану профориентационной деятельности, разработанному в субъекте РФ; соответствия требованиям к разработке планов, программе воспитания/ программе развития общеобразовательной организации.
• Обеспечение системности, целенаправленности и преемственности в профориентации с 6 по 11 классы.
• Включение в план профоринтационной деятельности мероприятий, обеспечивающих реализацию цифровых направлений профориентации.
• Включение в план профоринтационной деятельности совместных мероприятий с социальными партнерами (организациями дополнительного образования, предприятиями экономической и социальной сферы, организациями высшего и среднего профессионального образования и т.д.).
• Включение в план профоринтационной деятельности мероприятий, направленных на совершенствование осознанного выбора дальнейшей траектории обучения выпускниками основного общего, среднего общего образования.
• Включение в план профоринтационной деятельности диагностики способностей и компетенций обучающихся, необходимых для продолжения образования и выбора профессии (с целью корректировки плана).
• Включение в план профоринтационной деятельности мероприятий по раннему выявлению потребностей, предпочтений обучающихся в профессиональном обучении.

Не реализуется утвержденный календарный план профориентационной деятельности в школе (в соответствии с календарным планом профориентационной деятельности, разработанным в субъекте РФ).

• Обеспечение мониторинга реализации утвержденного плана профориентационной деятельности в школе (в соответствии с календарным планом профориентационной деятельности, разработанным в субъекте РФ).
• Обеспечение мониторинга промежуточных результатов реализации утвержденного плана профориентационной деятельности в школе (в соответствии с календарным планом профориентационной деятельности, разработанным в субъекте РФ).
• Внесение изменений/ корректировок в утверждённую программу профориентационной работы школы с учетом  итогов мониторинга промежуточных результатов реализации утвержденного плана профориентационной деятельности в школе (в соответствии с календарным планом профориентационной деятельности, разработанным в субъекте РФ).

Недостаточный уровень профессиональных компетенций управленческой команды в выполнении функций по администрированию реализации утвержденного плана профориентационной деятельности в школе.

• Повышение уровня профессиональных компетенций управленческой  команды в выполнении функций по администрированию реализации утвержденного плана профориентационной деятельности в школе.

63

Использование единых подходов к штатному расписанию (количество административного персонала на контингент, узкие специалисты)

В организации используются единые подходы к штатному расписанию

1

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Условия педагогического труда

64

Предусмотрены меры материального и нематериального стимулирования (разработан школьный локальный акт о системе материального и нематериального стимулирования, соблюдаются требования локального акта)

Предусмотрены меры материального и нематериального стимулирования

1

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Условия педагогического труда

65

Развитие системы наставничества (положение о наставничестве, дорожная карта о его реализации, приказы)(критический показатель)

Да

1

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Методическое сопровождение педагогических кадров. Система наставничества

66

Наличие методических объединений / кафедр / методических советов учителей(критический показатель)

Да

1

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Методическое сопровождение педагогических кадров. Система наставничества

67

Наличие методических объединений / кафедр / методических советов классных руководителей

Да

1

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Методическое сопровождение педагогических кадров. Система наставничества

68

Охват учителей диагностикой профессиональных компетенций (федеральной, региональной, самодиагностикой)

Не менее 50% учителей прошли диагностику профессиональных компетенций

2

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Методическое сопровождение педагогических кадров. Система наставничества

Недостаточный охват учителей диагностикой профессиональных компетенций (федеральной, региональной, самодиагностикой).

• Проведение разъяснительной работы с педагогическими кадрами по порядку формам диагностики профессиональных дефицитов педагогических работников образовательных организаций с возможностью получения индивидуального плана в соответствии с распоряжением Минпросвещения России от 27.08.2021 № Р-201.
• Разработка системы административных мер по организации проведения диагностических процедур, обеспечивающих выявление профессиональных дефицитов педагогических работников и последующие действия по их ликвидации, предупреждению.
• Повышение мотивации педагогических работников к прохождению диагностики профессиональных компетенций.
• Разработка способов стимулирования и поощрения педагогических работников, направленных на профилактику профессионального выгорания, повышение мотивации педагогических работников к прохождению диагностики профессиональных компетенций.
• Разработка плана мероприятий по выявлению профессиональных затруднений и потребностей педагогов.
• Разработка программы наставничества, в том числе реверсивного, организация «горизонтального» обучения педагогических работников.
• Обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение мероприятий по популяризации диагностикаи, разъяснении ее роли в снижении уровня профессиональных дефицитов, ее влияния на дальнейшее профессиональное развитие.
• Обеспечение самодиагностики профессиональных дефицитов на основании рефлексии профессиональной деятельности, на основе разработанного инструментария (анкета/чек-лист).
• Обеспечение проведения диагностики профессиональных дефицитов на основании результатов профессиональной деятельности (экспертный анализ результатов в области обучения, воспитания, развития обучающихся).
• Обеспечение проведения диагностики профессиональных дефицитов на основании экспертной оценки практической деятельности (участие в открытом мероприятии, его анализ и подготовка заключения о выявленных профессиональных дефицитах).

69

Доля учителей, для которых по результатам диагностики разработаны индивидуальные образовательные маршруты

10% учителей и более

3

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Методическое сопровождение педагогических кадров. Система наставничества

70

Доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования (за три последних года)(критический показатель)

Не менее 50% педагогических работников  

1

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Развитие и повышение квалификации

Низкая доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования (за три последних года).

• Проведение мониторинга обучения педагогических работников общеобразовательной организации по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования за три последних года.
• Проведение анализа имеющихся программ дополнительного профессионального образования региональных институтов развития образования/институтов повышения квалификации, программ, размещенных в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
• Обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение информационно-разъяснительной работы с педагогами.
• Обеспечение информирования о новых тенденциях развития образования, задачах и требованиях к профессиональной компетентности педагогических работников.
• Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности педагогических работников.
• Разработка плана мероприятий по выявлению потребности и организации курсовой подготовки педагогов.
• Формирование перспективного плана повышение квалификации педагогических работников по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
• Организация обучения педагогических работников по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
• Организация административного контроля за организацией обучения педагогических работников по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
• Включение в индивидуальные образовательные маршруты педагогов плана обучения по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре.
• Модернизация модели методической службы на принципах дифференцированного мотивирования и распределенного лидерства.
• Выравнивание педагогической нагрузки на педагогов, устранение перегрузки, повышение мотивации и  внутренней активности педагога.

71

Доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещеннымв Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования (за три последних года)

Не менее 50%   педагогических работников

1

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Развитие и повышение квалификации

Низкая доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования (за три последних года).

• Проведение мониторинга обучения педагогических работников общеобразовательной организации по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования за три последних года.
• Проведение анализа имеющихся программ дополнительного профессионального образования по инструментам ЦОС региональных институтов развития образования/институтов повышения квалификации, программ, размещенных в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
• Обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение информационно-разъяснительной работы с педагогами о необходимости обучения по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС.
• Обеспечение информирования о новых тенденциях развития образования, задачах и требованиях к профессиональной компетентности педагогических работников по вопросам использования инструментов ЦОС в образовательной деятельности.
• Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности педагогических работников в части использования инструментов ЦОС в образовательной деятельности.
• Разработка плана мероприятий по выявлению потребности и организации курсовой подготовки педагогов по инструментам ЦОС.
• Формирование перспективного плана повышение квалификации педагогических работников по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
• Организация обучения педагогических работников по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
• Организация административного контроля за организацией обучения педагогических работников по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
• Включение в индивидуальные образовательные маршруты педагогов плана обучения по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре.
• Выравнивание педагогической нагрузки на педагогов, устранение перегрузки, повышение мотивации к изучению и использованию инструментов ЦОС.

72

Доля педагогических работников и управленческих кадров, прошедших обучение по программам повышения квалификации в сфере воспитания (за три последних года)

Не менее 50% педагогических работников

1

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Развитие и повышение квалификации

Низкая доля педагогических работников и управленческих кадров, прошедших обучение по программам повышения квалификации в сфере воспитания (за три последних года).

• Проведение мониторинга обучения педагогических работников общеобразовательной организации по программам повышения квалификации в сфере воспитания, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования за три последних года.
• Проведение анализа имеющихся программ дополнительного профессионального образования в сфере воспитания региональных институтов развития образования/институтов повышения квалификации, программ, размещенных в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
• Обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение информационно-разъяснительной работы с педагогами о значении воспитания.
• Обеспечение информирования о новых тенденциях развития образования, задачах и требованиях к профессиональной компетентности педагогических работников в сфере воспитания.
• Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности педагогических работников в сфере воспитания.
• Разработка плана мероприятий по выявлению потребности и организации курсовой подготовки педагогов в сфере воспитания.
• Формирование перспективного плана повышение квалификации педагогических работников в рамках по программам повышения квалификации в сфере воспитания, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
• Организация обучения педагогических работников по программам повышения квалификации в сфере воспитания, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
• Организация административного контроля за организацией обучения педагогических работников по программам повышения квалификации в сфере воспитания, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
• Включение в индивидуальные образовательные маршруты педагогов плана обучения по программам повышения квалификации в сфере воспитания, размещенным в Федеральном реестре.
• Выравнивание педагогической нагрузки на педагогов, устранение перегрузки, повышение мотивации к обучению по дополнительным профессиональным  программам в сфере воспитания.

73

Повышение квалификации управленческой команды по программам из Федерального реестра образовательных программ дополнительного профессионального образования (за три последних года)

Не менее 50% управленческой команды

2

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Развитие и повышение квалификации

Не обеспечивается повышение квалификации членов управленческой команды.  

• Обеспечение прохождения диагностики управленческих компетенций в области управления процессами, ресурсами, кадрами, результатами, информацией всеми членами управленческой команды (в случае недоступности  стандартизированных оценочных процедур пройти самодиагностику профессиональных дефицитов на основании рефлексии профессиональной деятельности и/или диагностику профессиональных дефицитов на основании экспертной оценки практической (предметно-методической/управленческой) деятельности с привлечением специалистов других школ).
• Проведение анализа имеющихся программ дополнительного профессионального образования региональных институтов развития образования/институтов повышения квалификации, программ, размещенных в Федеральном реестре.
• Обеспечение адресного подхода со стороны руководителя образовательной организации, проведение информационно-разъяснительной работы с членами управленческой команды.
• Формирование перспективного плана повышение квалификации членов управленческой команды по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
• Создание условий для обучения управленческих кадров в регулярном обучении по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ.

74

Участие педагогов в конкурсном движении

Участие на муниципальном уровне

1

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Развитие и повышение квалификации

Отсутствие педагогов, участвующих в профессиональных конкурсах на всероссийском уровне.

• Проведение мониторинга участия педагогов в конкурсном движении (за три последних года).
• Создание системы мотивирования/стимулирования педагогических работников, занимающих активную позицию в конкурсном движении, принимающих участие в профессиональных конкурсах.
• Разработка локального акта о системе материального и нематериального стимулирования участников профессиональных конкурсов, синхронизация его с положением об оплате труда и коллективным договором.
• Повышение мотивации педагога в необходимости участия в конкурсном движении.
• Создание системы стимулирования инициативы и активизации творчества педагогических работников.
• Разработка для педагогов календаря активностей (очные и дистанционные конкурсы профмастерства, олимпиады и диктанты, обучающие семинары и конференции и т.д.).
• Организация адресного методического сопровождения в профессиональном развитии педагогических работников и управленческих кадров до 35 лет в первые три года работы.
• Организация взаимообучения педагогических работников и управленческих кадров (в том числе – в формате внутрикорпоративного обучения, тренингов по командообразованию).
• Включение в план методической работы актуальных направлений (госполитика, учет дефицитов и ресурсов ОО и т.д.).
• Разработка плана мероприятий по выявлению и распространению передового педагогического опыта.
• Формирование банка успешных «командных» педагогических и управленческих практик и их тиражирование.
• Обеспечение адресного методического сопровождения, в т.ч. и для выявления потенциальных участников профессиональных конкурсов.
• Осуществление методического сопровождения педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства.
• Формирование модели методического взаимодействия с другими ОО.
• Привлечение педагогических работников к участию в мероприятиях в качестве эксперта, члена жюри, руководителя краткосрочного проекта.
• Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в подготовке к профессиональному конкурсу.
• Обеспечение участия педагогов в публичных мероприятиях разных уровней: конференциях, круглых столах, семинарах, мастер-классах и т.д.
• Методическое сопровождение кандидата на победителя/призера конкурса по принципу "равный" учит "равного".
• Обеспечение формирования необходимых компетенций у педагога для участия и победы в конкурсах.
• Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в подготовке к профессиональному конкурсу.

75

Наличие среди педагогов победителей и призеров конкурсов

Наличие среди педагогов победителей и призеров конкурсов на муниципальном уровне

1

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Развитие и повышение квалификации

Не осуществляется методическое сопровождение педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства.

• Обеспечение методического сопровождения и подготовки педагогов к участию в конкурсах профессионального мастерства.
• Методическое сопровождение кандидата на победителя/призера конкурса по принципу "равный" учит "равного".
• Привлечение к подготовке педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства, победителей и призеров профессиональных конкурсов прошлых лет, педагогов-авторов уникальных образовательных методик.
• Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в подготовке к профессиональному конкурсу.
• Применение различных видов наставничества: виртуальное (дистанционное), в группе, краткосрочное или целеполагающее, реверсивное, ситуационное, скоростное консультационное, традиционную форму («один на один»).

Не формируется и не ведется банк успешных «командных» педагогических и управленческих практик и не осуществляется их тиражирование.

• Разработка плана мероприятий по выявлению, изучению, распространению эффективных педагогических практик.
• Формирование банка авторов успешных «командных» педагогических и управленческих практик.

Отсутствие необходимых компетенций у педагога для участия и победы в конкурсах профессионального мастерства.

• Привлечение педагогических работников к участию в мероприятиях в качестве эксперта, члена жюри, руководителя проекта.
• Разработка для педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства, календаря активностей (очные и дистанционные конкурсы профмастерства, олимпиады и диктанты, обучающие семинары и конференции и т.д.).
• Организация участия педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства, в публичных мероприятиях разных уровней: конференциях, круглых столах, семинарах, мастер-классах и т.д.

Недостаточная работа по мотивации педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства, к достижению высокого результата.

• Создание системы мотивирования/стимулирования педагогических работников, занимающих активную позицию в конкурсном движении, принимающих участие в профессиональных конкурсах.
• Осуществление профилактики профессионального выгорания педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства.
• Информационная поддержка финалистов и победителей профконкурсов (билборды, видеоролики, интервью в СМИ и т.п.).

76

Наличие в общеобразовательной организации педагога-психолога (по основному месту работы (штатного), внешнего совместителя или привлеченного в рамках сетевого взаимодействия)(критический показатель)

Наличие

1

Ключевое условие «Школьный климат»

Организация психолого-педагогического сопровождения

77

Наличие локальных актов по организации психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений

Наличие

1

Ключевое условие «Школьный климат»

Организация психолого-педагогического сопровождения

78

Наличие в штате общеобразовательной организации социального педагога

Наличие

1

Ключевое условие «Школьный климат»

Организация психолого-педагогического сопровождения

79

Наличие в общеобразовательной организации учителя-дефектолога (по основному месту работы (штатного), внешнего совместителя или привлеченного в рамках сетевого взаимодействия), квалификация которого соответствует профессиональному стандарту Педагог-дефектолог

Отсутствие    

0

Ключевое условие «Школьный климат»

Организация психолого-педагогического сопровождения

Отсутствие в штате общеобразовательной организации учителя-дефектолога, обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся.

• Организация переподготовки педагогического работника на специальность «учитель-дефектолог».
• Привлечение в качестве совместителей специалистов из других общеобразовательных организаций к выполнению функций учителя-дефектолога, проведению обучающих семинаров по развитию системы работы по оказанию помощи целевым группам обучающихся.
• Решение кадрового вопроса путем привлечения учителя-дефектолога в рамках сетевого взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса путем принятия штатного специалиста (учителя-дефектолога).
• Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами, медицинскими учреждениями.

80

Наличие в общеобразовательной организации учителя-логопеда (по основному месту работы (штатного), внешнего совместителя или привлеченного в рамках сетевого взаимодействия), квалификация которого соответствует профессиональному стандарту Педагог-дефектолог

Наличие

1

Ключевое условие «Школьный климат»

Организация психолого-педагогического сопровождения

81

Наличие в организации отдельного кабинета педагога-психолога

Наличие в организации отдельного кабинета педагога-психолога с автоматизированным рабочим местом

2

Ключевое условие «Школьный климат»

Организация психолого-педагогического сопровождения

82

Оказание психолого-педагогической помощи целевым группам обучающихся (испытывающим трудности в обучении; находящимся в трудной жизненной ситуации; детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей; обучающимся с ОВЗ и (или) инвалидностью; одаренным детям)(критический показатель)

Реализуется психолого-педагогическая программа и (или) комплекс мероприятий для каждой из целевых групп обучающихся

2

Ключевое условие «Школьный климат»

Формирование психологически благоприятного школьного климата

83

Формирование психологически благоприятного школьного пространства для обучающихся

Выделение и оснащение тематических пространств для обучающихся (зона общения, игровая зона, зона релаксации и иное)

1

Ключевое условие «Школьный климат»

Формирование психологически благоприятного школьного климата

84

Наличие в кабинете педагога-психолога оборудованных зон (помещений) для проведения индивидуальных и групповых консультаций, психологической разгрузки, коррекционно-развивающей работы

Наличие специальных тематических зон

1

Ключевое условие «Школьный климат»

Формирование психологически благоприятного школьного климата

85

Формирование психологически благоприятного школьного пространства для педагогов

Выделение и оснащение тематического пространства (помещения) для отдыха и эмоционального восстановления педагогов

1

Ключевое условие «Школьный климат»

Формирование психологически благоприятного школьного климата

86

Профилактика травли в образовательной среде

Реализуется в виде отдельных мероприятий и (или) индивидуальных консультаций отдельных участников образовательных отношений (обучающихся, родителей, педагогов)

1

Ключевое условие «Школьный климат»

Формирование психологически благоприятного школьного климата

Рост явлений насилия, агрессии, игровой и интернет-зависимостей; десоциализации, виктимности в школе.

• Разработка ЛА по профилактике буллинга в детской среде.

Отсутствие/недостаточность мероприятий, направленных на профилактику травли в образовательной среде.

• Проведение работы по формированию благоприятного социального климата школы.
• Обеспечение мониторинга и оценки распространенности травли.
• Обеспечение формирования группы активистов по координации мероприятий по противодействию травле.
• Формирование системы отслеживания инцидентов травли в школе.
• Обеспечение работы по выработке и соблюдению школьных правил, направленных на профилактику травли.
• Обеспечение мониторинга ситуации общения между школьниками.
• Проведение диагностики вовлеченности в травлю конкретного ученика, а также распространенности буллинга в школе.
• Обеспечение мониторинга результатов деятельности по профилактики травли в образовательной среде.
• Создание информационно-методического обеспечения системы профилактики травли в образовательной среде.
• Выстраивание системы взаимодействия с родителями по вопросам профилактики травли в образовательной среде.
• Обеспечение контроля за осуществлением профилактики травли в образовательной организации.

Отсутствие/недостаточность профилактических мероприятий в образовательной среде.

• Повышение психолого-педагогической компетентности педагогических работников, обучающихся, их родителей (законных представителей).
• Развитие системы школьной медиации: профилактика и управление конфликтами в образовательной среде.
• Создание (развитие) системы профилактической работы с обучающимися, находящимися в социально-опасном положении.
• Поддержка обучающихся, состоящих на внутришкольном учете, на учете в КДН, ПДН, «группах риска».
• Проведение регулярного мониторинга занятости подростков «группы риска».
• Организация диагностической работы по раннему выявлению подростков «группы риска», склонных к противоправным действиям.
• Профилактика суицидального поведения в детской и подростковой среде.
• Создание системы комплексного сопровождения детей-инвалидов, детей с ОВЗ и семей, воспитывающих таких детей.
• Разработка и реализация комплекса обучающих модулей для родителей детей-инвалидов по вопросам здоровья, развития, коррекции, обучения и воспитания.
• Создание консультативных центров (обеспечение взаимодействия) для методической, психолого-педагогической, медико-социальной, диагностической и консультативной помощи (включая службу ранней коррекционной помощи) образовательной организации и родителям (законным представителям).
• Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами (психологические центры, центры социальной помощи семьям и детям, психолого-медико-социального сопровождения, образовательные учреждения, реализующие АООП, правоохранительные органы (КДН, ПДН), органы здравоохранения, социальной защиты, опеки и попечительства и др.).

Кадровый дефицит (отсутствие в организации психолога и/или социального педагога).

• Организация переподготовки педагогических работников по требующимся специальностям.
• Привлечение в качестве совместителей специалистов из других общеобразовательных организаций.
• Решение кадрового вопроса путем привлечения необходимых специалистов в рамках сетевого взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса путем принятия штатных специалистов.
• Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами и др.

Не выстроена системная работа по преодолению дефицита компетенций у педагогических и иных работников образовательной организации.

• Обеспечение системной работы по выявлению и преодолению дефицита компетенций у педагогов-психологов в решении профессиональных задач.
• Обеспечение системной работы по выявлению и преодолению дефицита компетенций у социального педагога в решении профессиональных задач.
• Организация обучения педагогических и иных работников школы поведению по предотвращению и вмешательству в ситуации травли.
• Обеспечение развития кадрового потенциала в вопросах профилактики травли в образовательной среде.
• Обеспечение формирования и развития психолого-педагогической компетентности работников организации.
• Формирование у специалистов компетенций, обеспечивающих возможность профессионально работать в межведомственной и междисциплинарной команде.

Отсутствует административный контроль

• Выстраивание системы контроля осуществления профилактики травли в образовательной среде.
• Обеспечение  мониторинга результатов деятельности по профилактике  травли в образовательной среде.

87

Профилактика девиантного поведения обучающихся

Реализуется в виде отдельных мероприятий и (или) индивидуальных консультаций отдельных участников образовательных отношений (обучающихся, родителей, педагогов)

1

Ключевое условие «Школьный климат»

Формирование психологически благоприятного школьного климата

Риск увеличения в ОО обучающихся с антисоциальным, антидисциплинарным, делинквентным противоправным, а также аутоагрессивным (самоповреждающие и суицидальные) поступкам.

• Разработка и реализация ЛА по профилактике различных видов девиации.

Отсутствует служба медиации в образовательной организации.

• Обеспечение создания и функционирования службы медиации в образовательной организации.

Отсутствует эффективное распределение сфер ответственности в вопросах профилактики девиантного поведения обучающихся.

• Обеспечение распределения сфер ответственности в вопросах профилактики девиантного поведения обучающихся.

Не выстроено межведомственное взаимодействие с различными субъектами профилактики деструктивного поведения детей и молодежи

• Обеспечение межведомственного взаимодействия с различными субъектами профилактики деструктивного поведения детей и молодежи (из сферы дополнительного образования, культуры и искусства, физической культуры и спорта, социальной защиты и защиты детства, СМИ и т. д.).
• Обеспечение межведомственного взаимодействия с органами и учреждениями системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, правоохранительными органами (КДН, ПДН).
• Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами (психологические центры, центры социальной помощи семьям и детям, психолого-медико-социального сопровождения, образовательные учреждения, реализующие АООП, органы здравоохранения, социальной защиты, опеки и попечительства и др.).

Не осуществляется социально-педагогическая и психолого-педагогическая деятельность, направленная на выявление групп риска, в том числе семейного неблагополучия.

• Разработка плана мероприятий по выявлению обучающихся, находящихся в социально-опасном положении, а также не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия в образовательных учреждениях.
• Разработка плана мероприятий по выявлению обучающихся, склонных к девиантному поведению.
• Разработка плана мероприятий по выявлению обучающихся, находящихся в трудных жизненных ситуациях.
• Разработка плана мероприятий по выявление семей, находящихся в социально опасном положении.

Не выстроена работа по оказанию помощи и поддержки обучающимся группы риска и их семьям.

• Разработка плана мероприятий по оказанию поддержки обучающимся, находящихся в трудных жизненных ситуациях.
• Разработка плана мероприятий по оказанию семьям, находящимся в социально опасном положении, помощи в обучении и воспитании детей.
• Поддержка обучающихся, состоящих на внутришкольном учете, на учете в КДН, ПДН, «группах риска».
• Создание системы комплексного сопровождения детей-инвалидов, детей с ОВЗ и семей, воспитывающих таких детей.
• Создание консультативных центров (обеспечение взаимодействия) для методической, психолого-педагогической, медико-социальной, диагностической и консультативной помощи (включая службу ранней коррекционной помощи) образовательной организации и родителям (законным представителям).

Отсутствие профилактической и информационно-просветительской работы с обучающимися группы риска

• Повышение психолого-педагогической компетентности педагогических работников, обучающихся, их родителей (законных представителей).
• Внедрение и развитие системы школьной медиации и восстановительных технологий по урегулированию межличностных конфликтов и профилактики правонарушений.
• Создание (развитие) системы профилактической работы с обучающимися девиантного поведения.
• Проведение регулярного мониторинга занятости подростков «группы риска».
• Организация диагностической работы по раннему выявлению подростков «группы риска», склонных к противоправным действиям.
• Профилактика суицидального поведения в детской и подростковой среде.
• Разработка и реализация комплекса обучающих модулей для родителей детей-инвалидов по вопросам здоровья, развития, коррекции, обучения и воспитания.
• Разработка плана включения обучающихся с девиантным поведением находящихся на профилактическом учете, в социально-значимую деятельность с использованием ресурса организаций дополнительного образования, детских и молодежных социально-ориентированных объединений.
• Разработка мер по реализации программ и методик, направленных на формирование законопослушного поведения обучающихся.
• Создание информационно-методического обеспечения системы профилактики девиантного поведения обучающихся.
• Создание системы информационно-аналитического обеспечения профилактики девиантного поведения (система сбора, получения и использования информации; информационные материалы по профилактике девиантного поведения; статистические сведения о выявлении обучающихся, не посещающих образовательную организацию, систематически пропускающих учебные занятия без уважительных причин, безнадзорных и совершивших преступления и правонарушения, а также обучающихся, склонных к иным видам отклоняющегося поведения).
• Разработка системы иформационно-просветительской работа с обучающимися по вопросам девиантного поведения.
• Обеспечение разработки и реализации системы индивидуальной профилактической работы с обучающимися.
• Проведение социально-педагогической диагностики (осуществляется специалистами образовательного учреждения, в котором происходит сбор информации о влиянии на личность и социум социально-психологических, педагогических, экологических и социологических факторов в целях повышения эффективности педагогических факторов).
• Планирование работы, направленная на профилактику формирования у обучающихся девиантных форм поведения, агрессии и повышенной тревожности.
• Планирование мероприятий по проведению социально-профилактической работы.
• Обеспечение создания в образовательной организации поддерживающе-компенсаторной среды.

Кадровый дефицит (отсутствие в организации психолога и/или социального педагога).

• Организация переподготовки педагогических работников по требующимся специальностям.
• Привлечение в качестве совместителей специалистов из других общеобразовательных организаций.
• Решение кадрового вопроса путем привлечения необходимых специалистов в рамках сетевого взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса путем принятия штатных специалистов.
• Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами и др.

Не выстроена системная работа по преодолению дефицита компетенций у педагогических и иных работников образовательной организации по вопросам профилактики девиантного поведения.

• Обеспечение формирования и развития психолого-педагогической компетентности работников организации.
• Обеспечение системной работы по выявлению и преодолению дефицита компетенций у педагогов-психологов в решении профессиональных задач.
• Обеспечение системной работы по выявлению и преодолению дефицита компетенций у социального педагога в решении профессиональных задач.
• Повышение уровня профессиональной компетентности педагогических и иных работников в области профилактики девиантного поведения обучающихся.
• Проведение мероприятий по развитию кадрового потенциала в вопросах профилактики девиантного поведения.
• Организация обучения педагогических работников по вопросам профилактики девиантного поведения обучающихся.
• Обеспечение формирования у педагогических и иных работников организации необходимых компетенций в области разпознавания различных видов девиантного поведения обучающихся.
• Ознакомление педагогических и иных работников организации   с алгоритмом/порядком действий для различных видов отклоняющегося поведения обучающихся.
• Обеспечение формирования у специалистов компетенций, обеспечивающих возможность профессионально работать в межведомственной и междисциплинарной команде.

Не обеспечивается взаимодействие с родителями по вопросам профилактики девиантного поведения обучающихся.

• Обеспечение формирования и развития психолого-педагогической компетентности родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся.
• Выстраивание системы взаимодействия с родителями по вопросам профилактики асоциального поведения обучающихся.
• Проведение консультирования родителей в случае затрудненных воспитательных усилий или конфликтных родительско-детских взаимоотношений.
• Не осуществляется психолого-педагогическое сопровождение внутрисемейной профилактики деструктивного поведения детей и молодежи.
• Выстраивание системы информационно-просветительской работы с родителями.

Отсутствует административный контроль.

• Выстраивание системы контроля осуществления профилактики девиантного поведения обучающихся.
• Обеспечение  мониторинга результатов деятельности по профилактике девиантного поведения обучающихся.

88

Наличие локальных актов (далее ‒ ЛА) образовательной организации, регламентирующих ограничения использования мобильных телефонов обучающимися(критический показатель)

Да

1

Ключевое условие «Образовательная среда»

ЦОС (поддержка всех активностей)

89

Подключение образовательной организации к высокоскоростному интернету(критический показатель)

Да

1

Ключевое условие «Образовательная среда»

ЦОС (поддержка всех активностей)

90

Предоставление безопасного доступа к информационно-коммуникационной сети Интернет (критический показатель)

Да

1

Ключевое условие «Образовательная среда»

ЦОС (поддержка всех активностей)

91

Использование федеральной государственной информационной системы Моя школа, в том числе верифицированного цифрового образовательного контента, при реализации основных общеобразовательных программ(критический показатель)

100% педагогических работников зарегистрированы на платформе ФГИС «Моя школа» 

1

Ключевое условие «Образовательная среда»

ЦОС (поддержка всех активностей)

Отсутствие управленческих компетенций в реализации государственной политики по внедрению ФГИС «Моя школа» и ЦОС.

• Изучение методических рекомендаций, нормативных документов по использование ФГИС «Моя школа», в том числе верифицированного цифрового образовательного контента, при реализации основных общеобразовательных программ.

Отсутствие/частичная разработка ЛА документов по использованию ФГИС «Моя школа».

• Разработка ЛА: «Положение о применении электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»; «дорожной карты» по реализации мероприятий по подключению и использованию ФГИС «Моя школа».
• Разработка модели цифровой образовательной среды образовательной организации на основе целевой модели, утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 02.12.2019 № 649.
• Разработка проекта по цифровой образовательной среде образовательной организации и включение всех педагогов и управленческого персонала школы к использованию единого доступа к образовательным сервисам цифровым учебным материалам.

Отсутствует необходимое количество оборудованных рабочих мест педагогов, оснащенных необходимым оборудованием.

• Осуществление анализа ресурсов школы: инфраструктура, материально-техническая база, кадры, методик, как основных компонентов для реализации образовательных программ.

Недостаточный уровень технической подготовки ответственного за подключение к ИС.

• Оказание методической помощи, изучение методических рекомендаций ФГАНУ ФИЦТО.

Педагогические работники не обладают необходимыми компетенциями.

• Осуществление мониторинга цифровых компетенций педагогов и обучающихся, позволяющих использовать оборудование и программные средства, технологии дистанционного образовательного взаимодействия, пользоваться доступом к информационным каналам сети Интернет, ресурсам медиатек.
• Обеспечение курсовой подготовки педагогов по совершенствованию и развитию  цифровых компетенций.

Педагогические работники не знакомы с функциональными возможностями ФГИС «Моя школа».

• Оказание методической помощи педагогическим работникам, изучение педагогическими работниками  Методических рекомендаций для педагогических работников по вопросам работы на платформе ФГИС «Моя школа».

Неиспользование возможностей ФГИС «Моя школа» в организации оценочной деятельности.

• Обеспечение оценки и учета результатов использования разнообразных методов и форм обучения, взаимно дополняющих друг друга, в том числе проектов, практических, командных, исследовательских, творческих работ, самоанализа и самооценки, взаимооценки, наблюдения, испытаний (тестов), динамических показателей освоения навыков и знаний, в том числе формируемых с использованием цифровых технологий.

Не включенность в рабочие программы учебных предметов видов учебной деятельности с использованием ресурсов ФГИС «Моя школа».

• Обеспечение в рабочих программах учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей  возможности использования  электронных (цифровых) образовательных ресурсов, являющихся учебно-методическими материалами (мультимедийные программы, электронные учебники и задачники, электронные библиотеки, виртуальные лаборатории, игровые программы, коллекции цифровых образовательных ресурсов), используемыми для обучения и воспитания различных групп пользователей, представленными в электронном (цифровом) виде и реализующими дидактические возможности ИКТ, содержание которых соответствует законодательству об образовании.

Неприятие родителями и некоторыми педагогами электронного обучения из-за влияния на здоровье школьника (педагога).

• Проведение разъяснительной работы с педагогами, с родителями (законными представителями).
• Выработка системы контроля за временными нормами электронного обучения.

92

Информационно-коммуникационная образовательная платформа Сферум (критический показатель)

100% педагогических работников включены в сетевые профессиональные сообщества по обмену педагогическим опытом и активно используют платформу «Сферум»

3

Ключевое условие «Образовательная среда»

ЦОС (поддержка всех активностей)

93

Оснащение образовательной организации IT- оборудованием в соответствии с Методическими рекомендациями по вопросам размещения оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС

Частично соответствует

1

Ключевое условие «Образовательная среда»

ЦОС (поддержка всех активностей)

Отсутствие финансирования

• Перераспределение бюджетных средств или привлечение дополнительных источников финансирование.

Оборудование образовательной организации не соответствует Методическим рекомендациям по вопросам размещения оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС.

• Разработка мероприятий по развитию материально-технической базы, информационно-телекоммуникационной инфраструктуры для внедрения ЦОС.
• Приобретение современного IT- оборудования за счет средств образовательной организации на учебные расходы, участие в грантовых конкурсах, привлечение внебюджетных средств.

Отсутствие цифровой модели образовательной среды.

• Реализация и внедрение целевой модели цифровой образовательной среды, (утвержденной приказом Минпросвещения России от 02.12.2019 г. № 649) средствами вычислительной техники, программным обеспечением и презентационным оборудованием.

Не обеспечено хранение оборудования ЦОС.

• Обеспечение хранения компьютерной и мультимедийной техники в соответствии с ГОСТ 21552-84 «Средства вычислительной техники. Общие технические требования, приемка, методы испытаний, маркировка, упаковка, транспортирование и хранение».

Не соблюдаются условия и нормы хранения техники.

• Изучение Методических рекомендаций по вопросам размещения оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС и обеспечить соблюдение требований данного документа.

Не соблюдаются требования к безопасности.

• Изучение Методических рекомендаций по вопросам размещения оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС и обеспечить соблюдение требований данного документа.

Не соблюдаются рекомендации по хранению оборудования.

• Изучение Методических рекомендаций по вопросам размещения оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС и обеспечить соблюдение требований данного документа.

Не выполняются рекомендации по размещению оборудования.

• Изучение Методических рекомендаций по вопросам размещения оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС и обеспечить соблюдение требований данного документа.

Не осуществляется административный контроль эксплуатации оборудования.

• Осуществление административного контроля эксплуатации оборудования. Коррекция плана административного контроля.

Не выполняются рекомендации по использованию оборудования на учебных предметах обязательных предметных областей, указанных во ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО.

• Изучение Методических рекомендаций по вопросам использования в образовательном процессе оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС и обеспечить их выполнение.

Не выполняются рекомендации по использованию оборудования при организации разных видов учебной деятельности обучающихся в соответствии с ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО.

• Изучение Методических рекомендаций по вопросам использования в образовательном процессе оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС и обеспечить их выполнение.

Не выполняются рекомендации по использованию оборудования при организации образовательной деятельности по дополнительным образовательным программам.

• Изучение Методических рекомендаций по организации использования оборудования в рамках внедрения цифровой образовательной среды дополнительного образования и обеспечить выполнение данных рекомендаций.

Отсутствие административного контроля использования оборудования.

• Осуществление административного контроля использования оборудования. Коррекция плана административного контроля.

94

Эксплуатация информационной системы управления образовательной организацией

Информационная система управления образовательной организацией интегрирована с региональными информационными системами

2

Ключевое условие «Образовательная среда»

ЦОС (поддержка всех активностей)

95

Наличие в образовательной организации пространства для учебных и неучебных занятий, творческих дел

Наличие

1

Ключевое условие «Образовательная среда»

Организация внутришкольного пространства

96

Функционирование школьного библиотечного информационного центра

не функционирует школьный библиотечный информационный центр 

0

Ключевое условие «Образовательная среда»

Организация внутришкольного пространства

Отсутствует помещение для организации школьного библиотечного информационного центра.

• Выделение помещения для организации школьного библиотечного информационного центра (модернизация школьного пространства, использование возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства).

Не разработан ЛА о школьном библиотечном информационном центре.

• Разработка и утверждение в установленном порядке ЛА, регламентирующего функционирование школьного библиотечного информационного центра.

Устаревшие формы взаимодействия с посетителями - учащимися и учителями-предметниками.

• Внесение в ЛА организации изменений, регламентирующих проведение персонифицированного и адаптивного обучения, смешанного обучения, работу со STEM, STEAM технологиями с использованием ИБЦ.

Непонимание отличия библиотеки от ИМЦ.

• Изучение методических рекомендаций и опыта других ОО, разработка модель образовательного процесса с ведущей ролью ШИБЦ.

Отсутствует необходимое оборудование.

• Осуществление поиска источников дополнительного финансирования.

Слабая материально-техническая база.

• Осуществление поиска источников дополнительного финансирования.

Старение библиотечного фонда.

• Осуществление поиска источников дополнительного финансирования.

Недостаточность информационно-ресурсного и программного обеспечения.

• Осуществление поиска источников дополнительного финансирования.

Большое количество функций, возложенных на ИБЦ, не осуществляется одним библиотекарем.

• Включение в обязанности системного администратора школы, руководителя видеостудии/ телецентра/кружка/студии юных журналистов, издающих школьную газету, координатора проектной деятельности и др. работы в ИБЦ в тесном коллективном взаимодействии.

Недостаток профессиональной компетенции работника библиотеки в организации школьного библиотечного информационного центра.

• Внесение в график повышения квалификации систематического обучения библиотекарей школ сервисам и инструментам решения образовательных и творческих задач при работе в ИБЦ.

Проблемы кадрового обеспечения.

• Решение кадрового вопроса путем привлечения внешнего совместителя.
• Решение кадрового вопроса путем привлечения специалиста в рамках сетевого взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса путем принятие штатного специалиста.

Отсутствие программы развития школьного библиотечного информационного центра.

• Разработка программы развития школьного библиотечного информационного центра.

97

Реализация модели Школа полного дня на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности обучающихся, программ дополнительного образования детей, включая пребывание в группах продленного дня

Отсутствие

0

Ключевое условие «Образовательная среда»

Функционирование школы полного дня

Модель «Школа полного дня» не реализуется.

• Осуществление анализа ситуации, изыскание резервов, разработка модели «Школы полного дня».

Отсутствие помещений для работы классов-групп или групп, организованных из обучающихся одной или нескольких параллелей.

• Выделение под занятия разноакцентированные пространства (кабинет, лаборатория, мастерские, библиотека, читальный зал, компьютерный класс, игротека, медиатека), в том числе  путем модернизации школьного пространства, использования возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства.

Отсутствие разно акцентированных пространств (кабинет, лаборатория, мастерские, библиотека, читальный зал, компьютерный класс, игротека, медиатека, помещения для работы классов-групп или групп, организованных из обучающихся одной или нескольких параллелей, пространства для общения и уединения, для игр, подвижных занятий и спокойной работы).

• Создание разно акцентированных пространств, в том числе путем модернизации школьного пространства, использования возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства.

Отсутствие спортивных площадок, актового и спортивного залов, зала хореографии, различных студий и т. д., необходимых для организаций дополнительного образования, досуга.

• Создание спортивных площадок, актового и спортивного залов, зала хореографии, различных студий и т.д., необходимых для организаций дополнительного образования, досуга, в том числе путем модернизации школьного пространства, использования возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства.

Отсутствие помещения для организации двухразового горячего питания.

• Выделение помещения для организации двухразового горячего питания в том числе путем модернизации школьного пространства, использования возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства.

Дефицит педагогов, способных организовать и направить послеурочную коллективную деятельность детей и подростков.

• В график повышения квалификации внести обучение педагогов для работы в «Школе полного дня».
• Использование горизонтального обучения, наставничества.
• Решение кадрового вопроса путем привлечения внешнего совместителя.
• Решение кадрового вопроса путем привлечения специалиста в рамках сетевого взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса путем принятие штатного специалиста.

Недостаток административных компетенций управленческой команды в организации школы полного дня.

• Организация повышения квалификации управленческой команды в вопросах реализации модели «Школа полного дня» на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности обучающихся, программ дополнительного образования детей.
• Разработка ЛА, регламентирующих   образовательную деятельность, закрепляющих функциональные обязанности, права каждого участника образовательных отношений.
• Осуществление мониторинговых исследований инфраструктурных условий для создания мотивирующего эффективного школьного пространства, современной технологичной и комфортной образовательной среды; кадрового обеспечения модели «Школа полного дня»; форм общеразвивающей деятельности, программ дополнительного образования, направлений внеурочной деятельности как элементов «внеурочно-досуговой» модели.
• Привлечение/вовлечение социокультурных организаций/партнеров к реализации модели «Школа полного дня».

Не осуществляется интеграция урочной и внеурочной деятельности.

• Обеспечение интеграции урочной и внеурочной деятельности.

Не реализуются программы дополнительного образования детей.

• Обеспечение реализации программ  дополнительного образования детей.

Не предоставляется услуга по присмотру и уходу за детьми в группах продленного.

• Обеспечение предоставления услуг по присмотру и уходу за детьми в группах продленного.

Не выполняются рекомендации по организации досуговой, спортивной, иной деятельности для обучающихся в группах продленного дня.

• Обеспечение организации досуговой, спортивной, иной деятельности для обучающихся в группах продленного дня.

98

Сформированы коллегиальные органы управления в соответствии с Федеральным законом Об образовании в Российской Федерации, предусмотренные уставом образовательной организации

Да

1

Ключевое условие «Образовательная среда»

Реализация государственно-общественного управления

99

Функционирование управляющего совета образовательной организации

Да

1

Ключевое условие «Образовательная среда»

Реализация государственно-общественного управления

№

Магистральное направление,
ключевое условие

Полученный результат

(описание и количество баллов)

Планируемый результат, описание

1

Знание

2

Воспитание

3

Здоровье

4

Творчество

5

Профориентация

6

Учитель. Школьная команда

7

Школьный климат

8

Образовательная среда

Магистральные направления и ключевые условия

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов

сильные стороны

слабые стороны

благоприятные возможности

риски

Знание

Воспитание

Здоровье

Творчество

Профориентация

Учитель. Школьная команда

Школьный климат

Образовательная среда

№ п/п

Магистральное направление, ключевое условие

Название подпроектов

Задачи

Планируемые результаты

Сроки реализации

Перечень мероприятий

Ресурсное обеспечение

Руководитель проектной группы

Целевые индикаторы результативности

Система оценки результатов и контроля реализации

1

Знание

2

Воспитание

3

Здоровье

4

Творчество

5

Профориентация

6

Учитель. Школьная команда

7

Школьный климат

8

Образовательная среда

Наименование блока

Наименование ресурсов

Наличие (по факту): количество и характеристики

Требуемые ресурсы

Источники получения/

приобретения

• Нормативное правовое обеспечение (ЛНА)

• Материально-техническое обеспечение

3. Кадровые ресурсы

4. Финансовые ресурсы

5. Иное (при необходимости)

Задача

Описание результата

Количественные показатели

Мероприятия

Срок реализации

Планируемый результат

Исполнитель

Ответственный

наименование мероприятия

плановая дата получения результата (дд.мм.гг)

фактическая дата

(дд.мм.гг)

измеримый индикатор (показатель)

наименование продукта

подпроект/задача

Должность и ФИО работника ОО, ответственного за выполнение задачи